2022年大海啊故乡教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载大海啊故乡 教学内容 王立平的大海啊，故乡 。 教学对象 小学四年级。 教学目标 1、引导学生积极参与教学活动 , 感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊, 故乡 ; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲, 培养学生的创新能力。通过欣赏演唱歌曲 , 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感 , 培养学生积极的生活态度 , 激发他们热爱大海 , 热爱家乡热爱生活的美好情感。 教材分析 本课是人音版 16 册三单元内容 , 歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听 , 感情真挚 , 短小易唱 , 是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了 4/4,3/4变换节拍。 抒发了热爱大海热爱家

2、乡的感情。 教学重点 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载能充分运用力度、情绪的变化、申请演绎歌曲。 教学难点 1. 典型的节奏性，2. 能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 教学方法 1、体验性音乐教学方法 2、实践性音乐教学方法 3、语言性音乐教学方法 4、多媒体教学法。 教学用具 钢琴、多媒体。 教学过程 创设情境 : 教师: 诗人说 , 大海是一首诗 ; 画家说 , 大海是一幅画 ;音乐家说 , 大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? ( 播放自然声响 : 海浪声 ) 学生: 是海浪冲击岩

3、石的声音。 ( 播放多媒体课件: 大海潮起潮落海滩风光 ) 随着优美的音乐作背景 , 教师有感情的 : “漫步在海边, 迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地, 那是怎样的一种惬意啊 , 你想到什么 ?看到什么 ?” 学生: 我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游, 简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师: “的确 , 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游 ; 但有

4、时却奔腾怒吼 , 掀起狂澜 , 让你胆战心惊 , 不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的 ?” ( 设计思路 : 这里采用情境教学的方法导入, 借助多媒体展示大海的画面, 随着优美的音乐作背景 , 教师有感情的朗诵, 创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像, 使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性 , 使学习活动成为快乐的事情。) 聆听感悟 : 1 初听音乐: 播放歌曲大海啊 , 故乡初步感受歌曲教师: 歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象 ? 学生1: 歌词质朴深情 , 借

5、助对大海的思念与赞颂, 抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2: 歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象, 显得较为平和 , 这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律, 舒展的节奏所决定的 2 复听音乐: 进一步感受歌曲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍, 体验三拍子节拍特点 , 加深对歌曲的印象( 以听唱法代替视唱歌谱, 降低学习难度) 3 学唱歌曲 : 随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式( 齐唱 , 领唱 ) 使学生更加熟悉歌曲 ( 整体把握歌曲的风格 ,

6、 节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 1) 旋律线 ( 教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师: 划出的旋律线象什么? 学生: 象大海的波浪 2) 节奏教师; 这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? 学生: 歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显 , 重复多次 ( 集体练习节奏 ) 教师: 这一节奏的运用有什么作用? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象 : 平静中略带波澜, 使我们很自然想到大海的潮起潮落教师 : 这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗 ? 精选学习资料 - - - - -

7、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载学生: 切分节奏 xx x.xx xx x- 的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子, 二者巧妙融合在一起, 完美而统一 ,简直太绝妙啦。 3 ) 重复教师: “大海啊 , 故乡”重复了多次 , 在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余 ? 小组练习并讨论回答: “大海啊 , 故乡”重复了多次, 不但没有感到罗嗦, 恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 , 这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展 , 词曲的完美结合使我们更真

8、切感受到大海的宽广汹涌, 从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 ( 教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理学生小组讨论 : 演唱要轻柔连贯, 注意节拍重音, 随音乐情绪的发展 , 表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示表现创造教师 : 在音乐创作中 ,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备 ,学生分成:1) 诗歌组 : 配乐朗诵2) 器乐组 : 竖笛演奏 ( 领精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学

9、习必备欢迎下载奏, 齐奏)3) 演唱组 : 不同演唱形式 ( 领唱, 齐唱, 轮唱 4)舞蹈组 : 形体表现 5)绘画组 :6) 创作组 :7) 编导组。学生小组活动 , 以小组展示 , 师生评价总结教师: “对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生: “诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力, 器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.” 教师 : “不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受 , 今天 , 就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演 : 引子 : 学生模仿海鸟的叫声; 接着教师钢琴弹奏: 用琶音表

10、现海水波纹, 潮起潮落 ;学生配乐朗诵加领唱 , 有感情地演唱歌曲 ; 尾声 : 用琶音快速弹奏 , 伴以海鸟的叫声及波浪生结束。其间 , 由器乐组用竖笛 , 教师用钢琴穿插伴奏, 舞蹈组形体表现, 展示书画作品。 ( 设计思路 : 通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异 , 使其各尽其能 , 其中稍有难度的是创作组, 由音乐特长生为主, 主要负责 : 为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃, 有组织能力的学生组成, 主要负责 : 总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动, 将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来, 体现出集体的智慧, 也有利于培养学生的合作及创新

11、实践能力) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载 结束本课 课后反思 : 本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素, 培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果, 但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸, 教师指导到位 , 尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当, 都会导致教学失败。而且教师应树立创新的意识。 美国教育心理学家提出教师的成长公式: 成长 =经验+反思 , 一节课是短暂的, 但教师的教学生涯是漫长的 , 只有长期不断地反思积累 ,总结并发扬教学成功经验, 弥补教学中的不足, 才能不断超越 , 创造性地上好每一课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页