2022年微课程设计与应用学习心得体会 .pdf

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1、微课程设计与应用学习心得体会微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。 经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课， 就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。 它在传统的听课、评课活动的基础上增添了 “说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：1、 “微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教， 对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。2、 “微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分

2、钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。3、 “微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

3、- - - - - -第 1 页，共 4 页师的心理压力， 不会担心教学的 “失败” ，不会顾虑评价的 “得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到： 微课虽然是无生上课， 但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。教师个人研修计划我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步， 我制定了一套研修方案。一、指导思想通过专家教授的讲解引领， 不断更新自己的教育观念， 促使自己向专业化方向发

4、展。二、研修目标1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。三、研修方式1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教， 努力向寻求专家帮助解决。 积极参与研修班的各项研讨活动， 努力向各位学员交流学习， 拿出自己的问题请教各位学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页员，与各位学员共同探讨。2、反思提升加强业务进修， 主动关心国内外及周围教育信

5、息和专业理论，每周至少抽出几个小时， 并通过多种途径， 如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区， 养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。3、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆

6、听专家报告，并做好必要的记录。 无论专家报告何种风格， 都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路， 内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合， 每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。三、具体措施1、每天利用 12 小时登陆网络研修平台， 认真完成培训期间各项任务及作业。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页