2022年小学美术第九册人美版第五课偶戏教材教案 2.pdf

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1、小学美术第九册人美版第五课偶戏 教材 教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页一、教材分析（一）编辑指导思想偶戏是有着悠久历史的民间艺术，是兼有视听之娱的表演艺术。 偶戏对表演场地要求不高，易于流动，道具相对简单，人物造型生动、有趣，因此深受广大民众特别是少年儿童的喜爱，在民间流传极广。本课属于“综合探索”学习领域，本课编辑的意图是通过学习，了解偶戏的发展历史、 丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生， 引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表精选学习资料 - - - -

2、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页演等过程， 充分发挥想像力和创造力， 体验设计制作活动的乐趣， 感受民族艺术的魅力。（二）教材版面分析偶戏的种类非常丰富， 教材在版面上只提供了皮影戏、布袋偶戏、 木偶戏三种，这就为学生提供了学习与思考的空间。教师可以联系本地区的偶戏，让学生搜集有关资料、各种偶人，或者走访艺人、观看偶戏表演等。版面中一幅明代的木偶戏演出图，向我们展示了偶戏表演时的情景，反映出偶戏有着悠久的历史，深受人们的喜欢。教材第 11 页呈现的是用手套制作布袋偶的制作过程和用曲别针、橡皮泥等材料制作的提线木偶， 教师可以启发学生： 用同样

3、的材料或者用其他样式的手套还能做成什么形象的偶人?还可以开发运用哪些材料? （三）教学内容与目标1显性内容与目标应知：欣赏不同表演形态的偶戏， 了解有关偶戏的文化以及发展，了解偶人的造型特点及表演特色。应会：能根据自己喜欢的故事， 选择不同材料制作布袋偶， 并合作表演。2隐性内容与目标通过相互交流学习资料和对传统偶戏的欣赏，学生能够初步了解偶戏的发展历史和表演特色， 以及偶人的设计特点和造型方法，从而体验民族传统艺术的魅力。通过生动有趣的教学活动， 培养学生的组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造力。（四）教学重点与难点重点：通过了解有关偶戏的文化， 加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材

4、料制作偶人。难点：材料的巧用，让制作的偶人动起来。（五）学习材料有关偶戏的录像、图片、课件和各种制作材料。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教师活动学生活动设计意图课前请学生搜集各种偶人和偶人的图片。1引入新课（1） 教师利用准备好的木偶与学生交流：“今天由我来给大家上一节美术课。我叫彼学生用自己带来的木偶作自我介绍。通过师生的表演，引起学生的兴趣，引发学生探究的欲望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页卡萩，你们也能自我介绍一下吗?”（2）出示课题：偶戏2新授课 (1) 偶戏的分类。提出问题：同学们，你

5、们知道人们常常把我们称作什么吗 ? 我们可是个大家族。根据不同的制作材料，人们又给我们分成了很多种，如套在手上的叫布袋偶，用线牵引的叫提线木偶，以木头为主要材料制作的叫木偶等等。你们还有哪些补充 ? 由不同的偶人所表演的戏也就有了不同的叫法： 如木偶戏、皮影戏等。请你们把现有的图片资料和实物资料按偶戏的种类进行分类。(2) 偶戏的历史。欣赏书上作品木偶戏演出图。欣赏这幅画面后你对偶戏又有了哪些了解 ? 谁知道偶戏是从什么时期发展起来的 ? 补充：偶戏对中国的戏曲发展有很重要的影响，乃至近代，偶戏的艺术特性仍在不同程度上与人戏的表演相互吸收和影响，形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系。(3)

6、 学习偶人的制作。请学生玩一玩自己手中的木偶。提出问题：它是用什么材料制作的? 你认为还有哪些材料可以利用 ? 学生回答问题。解决的问题：了解偶人的分类。了解偶戏的分类。都有哪些材料可以制作偶人 ? 学生根据教室里各种不同的偶人分类。学生欣赏，并回答问题：我知道在很古老的时期就有偶戏了。偶戏非常受欢迎， 因此才得以流传至今。早在公元十世纪的宋代，中国戏曲表演形式尚未发展成熟之际， 偶戏的表演技术已经有高度的发展。学生讨论并回答问题， 解决如何制作的问题。学生回答问题：可以用各种不同质地的布料，也可以用不同的纸质材料。生活中各种小训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力，培养他们探究学习的能力。

7、经过讨论进行分类，学习领会本课知识的重点。提高学生解决问题的能力。培养学生对画面的分析能力和理解能力。培养学生对偶戏的热爱，对中华民族传统艺术的热爱，培养民族自豪感。培养学生探究问题的能力及动手能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页它是怎么动起来的 ? 你还有哪些方法可以使它动起来 ? (4) 欣赏各种偶人。饰品， 或者瓶盖、毛线、扣子等都可以用来装饰。它们是演员用手指直接操纵使之动起来的。学生欣赏。拓展思路。3学生作业( 教师指导 ) 作业要求：利用现有的材料，设计制作一个偶人。学生作业。培养学生发散思维能力，解

8、决学生在设计制作中可能会出现的困难和问题。通过实践，提高学生动手能力。4偶戏表演组织表演。提出问题：其他学生的作品哪些地方值得你学习和借鉴？学生表演、交流。欣赏其他学生的作品，交流经验。培养学生的欣赏能力、 评价能力，感受成功的喜悦，增添生活的乐趣。设计二教师活动学生活动设计意图1导入新课（1）播放各种偶戏的片断，提出问题：你看到了什么 ?知道这些叫什么戏吗 ? （2）板书课题：偶戏学生欣赏并回答问题：看了木偶戏、皮影戏、提线偶戏它们被统称为偶戏。利用偶戏引出课题，引起学习兴趣。2. 新授课 (1) 播放课件，观看偶戏的有关资料。提出问题：看了介绍资料，你了解了哪些知识 ? 你还有哪些想了解的

9、问题? (2) 组织讨论。(3) 教师展示用不同材料学生观看并回答问题。解决的问题：偶戏是中国传统的民族民间艺术。具有很强的地方文化色彩。有悠久的发展历史。问题归类：偶戏的种类。皮影、木偶、提线偶等等不同的表演特色。偶人的制作。利用各组课前搜集的信息资料，针对以上通过观看资料片，学生对将要学习的内容有一个大概的了解，容易引发探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。了解哪些知识是学生通过欣赏和自主探究能够掌握的，还有哪些是需要教师的帮助才能解决的。使学生了解不同偶戏的不同表演形式和艺术特色，培养学生对民族民间艺术的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

10、 - - - - -第 5 页，共 8 页制作的布袋偶。这种套在手上表演的偶人叫什么 ? 它是靠什么动起来的? 用哪些材料能制作布袋偶 ? (4) 提出质疑：你们组准备表演哪出童话？设计哪几个人物造型?有哪些困难 ? (5) 组织学生讨论。问题，以小组为单位讨论。启发学生思考：布袋偶的表演特点。如何巧用材料。学生交流，大胆提出自己的设计思路。学生讨论后，拿出初步设计方案。热爱。通过小组讨论，学生了解布袋偶的特点以及简单的制作方法。教师对学生提出的问题进行答疑。通过学生间的交流，增加信息量，启发构思，鼓励创新设计。学生在交流中互相学习、互相启发、取长补短，完善自己的设计。3. 学生作业作业要求：

11、（1）表现出布袋偶的特点。（2）充分利用现有材料。（3）造型生动有趣。学生完成设计制作。启发学生既要保留传统，又要推陈出新。鼓励学生大胆创新思考。4. 小结 (1) 学生以组为单位进行表演。(2) 评议。鼓励学生课后继续设计制作。学生展示并介绍自己的作品。互相学习，拓宽思路，激发自我表现欲望。设计三教师活动学生活动设计意图1 了解偶戏的文化历史板书：偶戏以组为单位，课前收集有关偶戏的历史、地区、图片、实物等资料。各组展示、介绍所收集的资料并相互补充。为各组的课前准备作评价填评价表。培养搜集、整理信息的能力。2探究制作（1）视频展示各种偶戏。问题：仔细观察，各种偶戏是怎样活动的 ? （2）思考：

12、如果我们来制作木偶，你们选择哪种方法? 理由是什么 ? 板书制作要求：方法简便，观察、讨论。回答。小组讨论。培养观察、分析能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页材料方便，形象突出。（3）研究书中的制作方法，出示几种利用身边材料制作的木偶。思考：它的制作方法哪些地方显得巧妙简便 ?哪些地方看不明白是怎样制作的 ? 根据学生的发言， 分解木偶的局部，展示制作方法。观察思考后提问。汇报发言。（4）图片对比：哪种方法能使木偶制作既简便又形象突出? 板书：简洁夸张（5）设计本组的制作方案。观察思考。回答。小组讨论：选择内容角

13、色，选用材料和分工。锻炼小组合作能力，培养合作意识。3制作木偶学生制作。4. 评价小组合作。表演展示各组的成果。介绍制作的巧妙之处。培养反思评价能力。（二）解决重点与难点的要点五年级的学生已经具备了一定的自学能力，因此在学习过程中教师应尽量发挥学生学习的积极性和自主性。 有条件的学校， 教师课前可以组织学生通过上网查找，将偶戏的形象和资料下载，并在班里展示，引发学习兴趣。作业完成后可以组织学生一同表演展示，也可以让偶人代表自己向大家作自我介绍，既活跃了课堂气氛，又加深了对本课学习内容的理解。（三）学习中可能出现的问题及解决方法学生喜欢自己设计偶人， 但是如何让它动起来， 却是学生感到比较为难的

14、事。课上可以给一段时间让学生玩一玩带来的偶人，分小组探究一下偶人各部分关节是怎样衔接的，又是怎样动起来的，并把自己的经验介绍给大家。教师还可以事先准备一些过去学生失败的作业，提供给学生， 避免问题再次发生。三、教学评价（一）通过课前查找有关资料，是否对偶戏有了一些初步的了解。（二）能否根据故事情节，设计一个有个性的偶人，并能说出自己的创意。（三）学习过程中能否有序地进行设计与制作活动。（四）能否团结协作共同完成表演或开办展览。四、相关资料精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页( 一) 偶戏主要分傀儡戏和影戏两种绝然不同的

15、表演形态。傀儡戏中又以悬丝傀儡的历史最久、流传最广。早在公元10 世纪的宋代，中国戏曲表演形式尚未发展成熟之际，傀儡戏和影戏的表演技术已经有高度的发展，并且对中国的戏曲发展有很重要的影响。 及至近代，偶戏的艺术特性仍在不同程度上与人戏的表演相互吸收和影响，形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系。( 二) 皮影戏“一口还叙千古事，双手对舞百万兵”，是对中国皮影艺术的形象比喻。皮影戏属于傀儡戏的一种， 演出时用的“影人”是由驴、牛、羊皮制成所需角色，然后在艺人的操纵下， 靠灯光透射到屏幕上。 艺人演出皮影时所用的唱腔，除了吸取本地区传统的唱腔外， 还有自己的独创。 皮影戏虽然看似拙朴， 但拙中寓巧，蕴含着劳动人民丰富的想像力和奇巧的艺术创造力。它道具小， 演出方便， 且不受场地限制，所以人们亲切地称它为“一担挑”艺术。( 三) 布袋戏布袋戏的特长是演员用手指直接操纵，因而动作节奏明快，迅捷有力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页