2022年小学四年级科学上册 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学四年级科学上册水流有力量说课我说课的内容是小学科学 四年级上册第四单元第17 课水流有力量。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、 学法指导、 教学过程、 教学设计六个方面进行说课。一 、本课教材分析：本课设计注重了探究的过程性和水流的两面性。这样可以使学生获得探究意识，实验能力，科学思维及尊重事实等多方面素养的有效培养。根据学生的特点并结合科学课程标准的要求，我从科学探究，科学知识，事物的两面性三方面确立本科教学目标。二、教学目标：1探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器探究影响水流力量大小的因素，初步掌握做对比试验的方法。2情感态

2、度价值观目标：在探究水流力量的过程中体现合作与交流；通过试验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到水流力量的两面性，培养学生用科学知识改善生活的意识。3科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本重难点：运用实验得知流量大，流速快、水位高，水轮转的快，说明水流有力量。实验准备：水槽、烧杯、水轮、胡萝卜、铁丝、小刀、文件夹、塑料瓶等三、说教学方法科学课程以培养小学生素养为宗旨，积极倡导

3、让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。因此，在教学中我主要采取了“ 探究 研讨 ” 的教学方法。探究过程是知道学生自主探究，自己发现，提出问题，研究问题，解决问题的过程。本课采用的方法，方式都要围绕学生的探究来做。围绕探究让学生自己探究知识形成的事实。让他们多方面发展，培养对科学的兴趣。四 、说 学法：课标中明确提出 “ 科学要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 这说明探究不仅是教学方式，还意味着探究是学生主要的学习方式。根据科学课标的要求和本课特点，主要以学生的生活经验为线索

4、切入到基础性的规范的科学探究活动之中，其主要目的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。五、 教学过程根据学生特点，结合教材。本课我设计了4 个教学环节：导入 探究 研讨交流 制作。下面我就这4 个环节来说说我的设计思路。1、导入：本着从生活中来到生活中去的原则设计了问题：在平时的生活中，哪些物体能产生力量？让学生知道我们身边到处都存在力量。利用图片，以直观的方法调动学生学习的积极性，为下面的探究打下

5、基础，同时感知水流能产生力量。2、 自主探究：学生可以结合自己的经验，设计实验进行探究。在探究的基础上产生新的探究问题：什么情况下水流的力量大？提醒学生在探究中不断发现新问题，使探究活动得以延续。教材上只提供给学生了杯子高度不同的实验，还要探索出流量大、流速快时小水轮转的也快，这些实验，目的是使学生认识到在水位高度不同的条件下，水位越高，水的力量越大，水轮转的越快。同样还要探究出水流越大，水的力量越大，水轮转的越快；流速快，水的力量越大，水轮转的越快。探究出影响水流力量大小的因素是水位、流速、流量。通过实验， 学生初步体会到了对比实验的方式和方法，为以后学习对比实验，设计对比实验打下基础。交流

6、研讨结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本果目的是使学生通过小组之间的交流来相互补充，使同学们达成共识，意识到水流能产生力量，知道水流力量大小的因素。3、 水流与人们的生活有什么关系：这个环节目的是使学生结合自己的生活经验，体会水流力量的两面性，可以帮人们做很多好事，如发电，灌溉等。也可以给人们带来灾难，如洪涝灾害等。4、 自由活动：这个环节是在前面使用小水轮的基础上自行设计制作小水轮，更好的发挥学生的自主性，培养学生的创造能力。同时巩固前面所学到的知识，水位高度不同的条件下，水位越高，水的力量越大，水轮转的越快。同样还要探究出水流越大，水的力量越大，水轮转的越快。流速越快，水的力量越大，水轮转的越快。六、板书设计：这节课我的板书设计是这样的，力求体现科学的知识性、简捷性，使学生对所学知识一目了然。以上是我对本节课的教学说课，不当之处敬请领导、老师们提出宝贵意见。谢谢大家！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页