2022年我的全息阅读与写作课程思路 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本我的全息阅读与写作课程思路因为深知阅读对孩子的重要性，在教学实践中我一直思考怎样才能让课外阅读变得有序、学生的阅读更加深刻。顺应孩子认知的发展规律，结合心理学知识与技巧，我用全息法教孩子阅读与作文。这种方法以阅读文本为中心，广泛延伸学习和探究，注重阅读教学前后的延伸与拓展，注重教学过程的充分互动及多元探究。目的是切实提高孩子语文素养，同时全面提升人的素质。在我看来，阅读文本本身是一个“全息”系统，文本内的所有元素，字、词、句、段、符号、故事线索等都包含文本的信息，所涉及的内容极其丰富：自然、历史、人文、科技上下五千年，纵横几万里。它们是社会的缩影，可以折射出整个世

2、界。文本对读者的影响是深广的，涉及知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等各方面。所以阅读文本的选择是很重要的。如何指导孩子的成长一直是我所学习和研究的领域。尝试在教学过程中引进心理学和教育学的理念与方法，引导孩子们探讨人生观、价值观、情绪控制、意志力培养、学习动力及人际交往等各方面的问题，引导孩子们主动思考并种下正向的信念。现在看来效果明显，体验式教学对孩子很有帮助，促进孩子的自信、意志力、人际交往等非智力因素的发展。在教学过程中用孩子们喜欢的讨论、表演、演讲等方式教与学，融合读、思、写、说训练。因为运用了孩子的各种外在与内在感官，所以让孩子在轻松中学得深刻，迅速提高学生语文素养。具体方

3、法如下，供大家参考：一、课前亲子阅读提醒阅读的重要性毋庸置疑（详见我的阅读观） 。我们用多种沟通方式将阅读重要性传递给家长，如“研究结果显示，看太多电视与学习成绩不佳有直接关系”，“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路”“周末和孩子共读一本书”等，大力倡导家长为孩子读书，陪孩子读书。二、课堂阅读指导，提高阅读实效。1、孩子是从游戏中学习的，无压力阅读才能取得最理想的效果。所以低年龄段进行以“发现”为主旋律的绘本阅读指导课。 经常有家长问阅读后要求摘抄、 写读书笔记吗？我建议在阅读的初级阶段让孩子毫无目的地享受阅读，以培养兴趣为主要目标。2、中年级以上孩子开展以拓

4、展为主旋律的全息阅读课。课程设计了“为什么要学习？ ”“什么是朋友？”“如何处理现在学校中和同学老师的关系？”“被“欺负”了怎么办？”“别人能理解你的感受吗？”“你应该始终聆听别人吗？”“你可以批评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本别人吗？”“人应该乐善好施吗？”“可以以暴制暴吗？”“什么是幸福？”“我可以说谎吗？”等人生观、价值观方面的重要话题，老师会带领孩子去讨论，去查找相应的资料，比如作者介绍、名人逸事，着力培养孩子搜集信息、处理信息的能力，并用朗读、演讲和表演等丰富的形式表现出来

5、，将孩子们引向真实的生活。3、阅读与写作技巧形象化指导（具体见我的阅读观与我的写作观） 。教学过程也是一个全息的系统，老师、孩子、文本三者之间开展互动。三、课后推荐相关阅读文章，孩子和家长一起完成家庭作业。注重文章体裁、语言形式、语言风格相关性，让孩子进行比较性阅读、欣赏性阅读、迁移式阅读，利于阅读方法及语言图式的迁移。初中的孩子还可进行拓展，进行基于阅读文本讨论后的体验生发的听说读写的综合实践。1、迁移式仿写根据阅读文本在写作方面的特色开展的实践，如仿写一处风景名胜、 倒叙式开头， 介绍一种自己心爱的物品的来由。由“仿”到“创”，是小学生的必由之路。2、反思式评论在阅读过程中，经常进行反思性

6、的、批判性地思维，有助于形成创新性的人格。反思式的评论可针对某篇课文中遣词造句、情节构思、人物形象等发表自己的评论，并说出自己的理解和设想。或者根据自己的理解，重编故事。3、后续性拓展研究在文本解读后孩子常会问出新问题，为培养学生良好的探究品质，经常引导学生进行后续性研究。如有次讲写作时，有孩子提问文中的灵魂一词是何意。于是让孩子课后收集资料开展讨论，进行后续研究拓展，并写出自己的思考。我的写作观孩子们的写作练习从消除对作文的恐惧开始。不知从何时起，看图说话、周记、作文成了孩子们最可怕的敌人。问一年级的孩子如此，问初一的孩子还是如此。作为父母、老师的我们是不是可以放下功利心呢？让孩子充分、自由

7、地听，尽情地看图、看绘本，然后再看文字，体会读书的喜悦。每次看到孩子们在我这里的课间如饥似渴地看书的样子，我既开心又心疼，他们平时看书的时间太少了！到孩子想看名著的时候，想看中外诗词的时候再去看，不水到渠成又事半功倍吗？在孩子成长过程的某一天，突然说对唐诗宋词有兴趣而大量阅读和摘抄，岂不是给我们最大的惊喜？不必急着让孩子记好词好句，不必急着让孩子写出高分作文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本要想写好作文的第二步是大量的阅读，同时提升观察力以解决写什么的问题。对大自然的阅读，对人文景观的

8、阅读，对社会生活的阅读。观察力的全称是依托于观察的思维能力，不只是一种视觉观看与记忆技巧。如何阅读，又回到我的阅读观上。阅读过程中学会观察的方法，让孩子学会用鼻闻，用眼睛前后左右上下去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心灵去感受。在对书本、对大自然、对社会大量阅读的时候，告诉孩子们可以从这些方面去观察， 对孩子们的指导意义很大。 孩子们在写作时就不心慌了， 200字500字的作文字数要求对他们不再是噩梦。第三步是掌握基本的结构与表达方法。在着手写文章的时候，将感性的内容放进有逻辑的结构中，是我要教会孩子的入门内容。不出5次课，孩子们会将“非常、很害怕”写作文中的“非常”和“很”字去掉，这是对我的最

9、大肯定。在形似后孩子们作文的内在韵味将在内心感悟、词语积累、手法应用的不同组合后而精彩纷呈。最后形成具有自己风格特点，有一天成为写作大家，也不是不可能的事哦。以上三步在孩子的写作培养中可以同步进行，穿插进行。不拘泥于第一步的完成才开始第二步第三步，所以我不参与是内容重要还是形式重要的讨论。同样重要，看孩子缺什么就补什么，同时提高整体质量。在孩子面对作文无比恐慌的时候，只对他说作文是内心感受的自然流淌是没有任何意义的。和阅读一样，我不会急于教孩子们写作技巧。虽然那也需要，我也会教，但是不能因此而吓住孩子，框住他们的思路。我的阅读观经过一个学年的阅读与写作指导，孩子们在阅读与写作方面明显自信了很多

10、。尽管我知道他们在结构的丰富与变化、文字的细腻与准确、立意的表达等等方面还要提升，但是我感受到他们的兴趣明显增加，不再惧怕写作文。这是一个质的飞跃，因为有无兴趣，这是一个里程碑的跨越。这里我整理了下我的阅读和写作观，留作档案，以观后效。一、阅读为什么如此重要？二、阅读技巧与方法细述三、个案指导记录精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本（一）如何阅读很多进入初中的孩子在数学和信息学方面有着很强的能力，这得益于小学阶段对于奥数与计算机能力的反复训练。同时不少孩子在阅读和写作方面表现出的差距让人担

11、心，因为这些素养的培养不是短期内可以一蹴而就的。作为工作人，我们都知道阅读与写作能力的重要性，因为这种能力决定了我们接受信息、理解信息以及准确表达对信息反应。1、阅读为什么如此重要？从信念与价值观的建立来说， 书籍对人的影响是巨大的。 孩子可以在书本中找到自己的人生榜样，了解生命的意义，找到人生的终极目标，完善人格这比我们说一万句道理还管用。阅读对孩子认知能力的发展同样重要。在充分感知事物的基础上， 收集资料、整理资料并表达的能力，在工作中的使用比奥数竞赛奖状更有说服力。今天的时代己不是学好数理化走遍天下都不怕的时期了。各种工作中，对事物的把握与论述能力不可欠缺。阅读得来的智慧可以指导孩选择正

12、确的行为，应对各种环境。 坚持阅读的孩子会有很好的判断力，也会更有勇气去面对挫折。比起让孩子考试得高分和上名校，我会更注重以上这些能力的获得。所以，我的方法不会让孩子短时间内一下子提高阅读能力，但那将是长久的提升。暑期里一个妈妈跟我说，上初中的儿子在反复看金庸的书，不能理解。我说每次他都在吸收书里的不同营养，一次是这种，第二次是那种。孩子有天然的能力去找到这样的营养，所以不用干预。在认真读过一些书后，他们会对某个领域产生兴趣，这时孩子就不会需要我们去提醒，而会自觉地去找相关的书来看。对于漫画书，我持对武侠类书籍同样的态度。因为缺，所以会在一段时间内拼命补。补够了，自然就放下了。这比我们围追堵截

13、有效的多。2、我教孩子阅读的方法。如何让孩子们喜欢上阅读？由朗读到画或讲述，再到分析和续写。在和孩子们读书以前，我会先认真阅读这本书。有时是读，有时是看。这里要讲下读和看的差别，我同样会说给孩子们听。看时，我会比较快，浏览大概。就是这样的过，也许一目十行，也许一页书就扫一眼。读时，我会慢慢地读，反复地读，做标注。也许是一个波浪线，也许是一个感叹号，也许是一个标记代表要讲故事给孩子听。也就是说读比看多思考和理解的步骤。以故事书为例讲讲我教孩子阅读的方法。首先会给孩子们介绍如何看一本书的封面，作者的简介，书中的插图。让孩子们去猜想一下，由书名、封面和插图图案能联想到什精选学习资料 - - - -

14、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本么，鼓励孩子们说出来。不管他们说的是什么，给予肯定（肯定有技巧）。然后我会先朗读一些段落给孩子听。不需要声音多优美， 朗读多专业， 用心尽量去读好就可以。这时请孩子们做的事是注意有哪些人物，时间，地点，发生了什么故事，自己感受到了什么。读上几段，停下来，问孩子们讲了些什么。挑简单易回答的问题，让不太爱说话的孩子先回答，只要出声就给予肯定。给那些外向爱说话的孩子一些有难度的问题，肯定他的同时，让他有回答不了的问题，这时介绍听的方法：让孩子在听我读的时候去想象故事的场景，这样可以记得多记

15、得牢。接下来，会有孩子主动要求读。以各种方式让每个孩子们读，可以齐读，也可以一个读一句，可以分角色读；还可以一人读一段，但过程中只要读错一个地方，就失去读完的机会，下一位同学接着读完这段“意外的馅饼”，并读完原本自己要读的那段。在这个过程中，孩子会全神贯注，因为此时读书是他们的享受，读错或者该自己读而没及时跟上，就会丢失朗读的机会，那是一种遗憾。读完一些段落后，我们会来分享自己的感受或者续写故事。对于刚开始阅读的孩子，这个分享可以是说，说自己最喜欢的一个人物，为什么，把这个故事简略地讲给大家听；也可是画，画出你最爱的场景；也可以是表演，演出所想到的场景。对于有基础的孩子，会对一个观点或一个事件

16、进行讨论(体验式讨论，有原则和技巧。主题经过精心挑选，涉及如何看待学习，工作，金钱，友谊，残疾人，动物等，对于初中以上的孩子同样适用)，这样加深对内容的理解，同时拓展孩子的思维，知道有更多的可能性；学会聆听别人的意见；学会和别人交换自己的看法。续写或者写读后感会布置成家庭作业，一方面减少孩子因为怕写字而带来对续写的抵触，同时爸爸妈妈一起参与，多一些亲子互动，会让孩子想说话，有话说。阅读对今后的写作很有帮助。其实阅读和写作是一回事，是一个过程中的不同环节。只是写作除了感性的内容之外，还要有逻辑性的表达方法，也就是结构来进行表达。写作的指导下面主题再讲。接下来我会整理出一些孩子们续写故事的内容，看

17、看他们的丰富的想象。3、在家如何教孩子读书？放下功利心，教孩子读书。急于求成去找到应对阅读考试的方法，并不是我最提倡的。我会教方法，但不会只教方法、先教方法。那是在孩子有一定自主阅读能力后我会教的技巧提升，术很容易学会。但应对考试只是阅读写作用途的一小部分，所以不会将它放在首要位置。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本不同类型的书需要不同的阅读方法。科普类的书可以用速读或者通读的方法，从中获取需要的知识；哲学、人文、思想类的书就需要多花一些时间去精读。这时需要做标记、写感受，所谓“不动笔墨

18、，不读诗书”，这样能把内容想得更透彻（参考上述读和看的区别） 。孩子阅读能力发展的进程。 每个过程都不能跳跃。 孩子的基础词汇在婴幼儿时期基本是由家庭的闲聊建立的。美国研究人员用了四年时间对42个家庭作了这样一个研究，他们记录下每组孩子每天听到的字。结果发现专业人员家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字。这些数据与父母爱孩子的程度没有任何关系。等到孩子进入学校学习时，这些数据扮演了举足轻重的角色。因为幼儿期间掌握的词汇量是以后学习顺利与否的重要因素，词汇量的差距将直接影响孩子理解与分析文字的速度、阅读的质量、学习的能力。有的家长可能会感叹，已经有差距了，是不是只能让这种差距继续扩大呢？当然不是，还有一条途径是我们每个家长都能做的那就是据有关研究，大人对3岁孩子说话时，每千字只用到9个生僻词，但童书中的生僻词是它的3倍之多，报纸的生僻词高达7倍以上。在积累词汇上，口语传播（包括电视词汇）明显不如书籍等印刷品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页