2022年同分母分数加减法教学设计 .pdf

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1、同分母分数加、减法（一）教学目标： 1、理解分数加，减法的含义。掌握分数加，减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、能与他人交流自已的思维过程和结果。3、能运用分数加，减法利决简单的数学问教学重点 : 分数加，减计算方法教具准备：电脑课件教学过程：一复习 .导入新课1、74的分数是（） 。它有（）个这样的数单位。2、85是（）个八分之一。 3 个81是（）二、探索新知识1、同分母分数加法。出示课本 4 页教学！1、出示一个饼问：平均分多少份生： 8 份问：爸爸吃多少（3 块） ，妈妈吃多少（1 块）2、问：爸爸和妈妈共吃这个饼的几分之几？3、让学生讨论向主探索A、用什么方法的解答：B、计算的结

2、果是多少，你是怎样想的？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 4、引导学生观察：分母不变，分子相加。5、最后结果说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。巩固：515172731071012、同分母分数减法（1）出示课本 105 页的到 2，实物投影机呈现情境图（2）学生讨论：A、 如何列出算式？你是怎样想的/ 算式：4341说一说：43，41各表示什么B、 计算结果：4341= 42= 21C、 有什么发现？分母不变

3、分子相减归纳分数加，减法的方法。同分母分数相加，减，分母不变，分子相加减。即时练习完成 P105 做一做41+41=82巩固： P106 做一做（1）第 1 题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学生独立计算：（2）第 2 题按问回答，灌满全，应该用什么数字表示。3、练习二十一、 1、2、作业。同分母分数的加、减法第一课时一教学内容同分母分数加、减法（一）教材第 104 一 106 的内容及第 108 页练习二十一的

4、第1、2 题。二教学目标1 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四教具准备多媒体课件。教学过程（一）导入( 1 ） 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。( 2 ）( ）个 是，里有（）个 。( 3 ）3 个 是（），是 4 个（）。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -

5、- 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1 出示例 1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答： ，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是 1 个 ， 是 3 个 ，合起来也就是。提问： 的和是 ，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为 和 的分母相同，也就是它们的

6、分数单位相同， 所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书： = = = 利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是，也就是 。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 提问：通过解答上题， 想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结： 分数加法的含义与整数加法相同， 都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 出示例 2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程： = = = 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是

7、多少， 所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例 1 和例 2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？ （学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 完成教材第 105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。6 完成教材第 109 页练习二十一的第1 题。学

8、生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。7 完成教材第 109 页练习二十一的第2 题。其中（）一 = - （）= ，让学生说说是依据什么关系进行计算的？同分母分数加、减法说课稿一、说教材1、教学内容：本课是人教版六年制五年级第十册第五单元内容。2、教材简析：同分母分数加、减法是学生在小学阶段第二次接触的分数加、减法，并为以后异分母分数加、减法和分数混合运算的学习打下基础。本课“同分母分数加、减法”是第七册中学过的“简单的同分母分数加、减法”的第二阶段。 是学生在掌握了分数意义和性质，并且，运用了本册第四单元约分和假分数、带分数以及整数互化的知识基础上进行

9、的。通过课件中的操作演示，使学生理解分数加、 减法的算理，并且明白只有在分母相同即分数单位相同的情况下，分子才能相加、 相减的道理。使学生通过观看课件， 在“动”中思，在 “动”中悟。3、教学目标：经过对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课教学目标拟订如下：知识目标：理解分数加、减法的意义；掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 思想目

10、标： 引导学生认识知识间必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。情感目标：培养学生团结协作，珍惜友谊，助人为乐的品质。4、本课的教学重点：标准指出：“会分别进行简单的分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。”从标准的这一目标中不难发现： 理解分数加、 减法的意义， 正确计算比较简单的同分母分数加、减法，将是本课重点。5、教学难点：小数、分数的运算以及混合运算是小学计算中的一个难点，它是数的运算知识的综合运用。 在这一阶段中学生各种运算的错误将成倍出现。所以，初步掌握同分母分数加、减法算理和计算方法也是本课的难点。6、教具、学具准备：课件。二、说

11、教法根据教学内容以学生的认知规律，本节灵活地运用多种教学方法。 标准指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据标准的理念，在“同分母分数加、减”教学中运用演示法、实际操作法和讨论交流法、练习法。通过课件的演示，可以清楚地展示同分母分数加减法的运算过程和结果，便于学生理解分数加、 减法的算理和计算方法。 通过讨论交流法使学生开动脑筋，启发思维， 把新旧知识联系起来， 让学生自己思考获得知识。 教学活动既揭示了知识的奥秘， 又让学生自己动手操作， 探索知识的形成过程， 极易引起学生的探究兴趣和欲望。由于本节课中计算学生不难掌握，但要正确熟练却不易。所以，需要足够的练习，因此，

12、我采用练习法使学生熟练掌握同分母分数加减法的方法。从而培养学生认真的学习习惯。三、说学法数学教学是师生交往、 互动与共同发展的过程， 学生是数学学习的主人。 教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。标准倡导，帮助学生确立探索式的学习方式， 培养学生学习的独立性和自主性。结合本节采用的教法， 引导学生实际操做、 自主探索从而使知识从直观到抽象，发展了学生严密的思维力， 培养了创造力。通过学生的学习，教给了他们独立思考、自主探索、合作交流的学习方法，为以后更好的学习打下基础。四、说教学程序本课将按以下几个环节教学：1、为了作到温故知新，我利用课件让学生完成相应的复习，让学生回答的同时，将分数的

13、含义，在头脑中得到加深，为新课内容打下基础。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2、根据新课程的基本理念，充分利用学生的生活经验，使数学问题生活化， 激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。引导学生独立思考与合作交流，让学生个性地学习数学。在新课以前，我出示一个探索实验的动画图， 让学生直接列出算式， 然后告诉学生为什么： + = ，接着揭示课题：同分母分数加、减法。这样课题很自然渗透到学生

14、脑海。在例 1 教学中，我出示课件，让学生理解题意后，分小组讨论列出算式，并把思考发法告诉自己的小伙伴。使学生人人动手， 动脑，体现自主探索学习的优越性。最后，引导学生说出：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。即3 个加 2 个得 5 个，也就是。总结分数加法的意义， 联想整数加法的意义， 两者有什么共同点。 引导学生说出分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。在教学例2 时，由于有例 1的基础，我大胆地让学生自己讨论、推理：1、这道题怎样列式，观察图，结合例1，这道题应怎样计算？为什么？2、和分母相同，也就是分数单位相同，可以直

15、接相减吗？3、谁能说一说它是怎么想得？然后小组交流、探索： -=中，是两数的和，是其中的一个加数，求另一个加数，用减法。将分数减法的算理记在心中。然后利用课件演示，使学生加深对分数减法意义的理解，并且体会探索成功的快乐。3、在分数加、减法教学过程完成后，我问学生：通过例1 和例2 的学习，你能说一说同分母分数加法、减法的计算有什么共同点？引导他们完整的归纳出同分母分数加、 减法的计算法则， 把学生之间和教师之间互动后生成的内容作为教学资源，并板书在黑板上，利用学生的感官，增强学生的记忆。在例 3 的教学中，由学习例1、例 2 的基础，我则大胆放手，把算式写在黑板上，让学生独立完成。然后，请学生

16、发言，教师板书结果。并提示强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数，是假分数的一般要化成带分数或整数。4、课堂练习是一堂课的关键部分，通过反馈练习，学生不仅获得了知识和技能， 而且也学到了自学的方法， 使学生能积极主动的思维， 参与教学的全过程。利用课件设计了以下题目：（1）以开火车的形式口答，既是对本节可基本知识掌握的考察，也是锻炼学生思维灵活性的桥梁。（2） 是非判断题练习的目的：突出概念之间区别比较，培养学生辨别能力，达到在运用中巩固新知的目的，从而提高学生的计算准确性。（3）应用性练习的目的： 小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。

17、应用性练习一方面让学生体会学数学、用数学的乐趣，另一方面提高学生计算的准确性。（4） 新课程的最高宗旨与核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。本着以学生发展为本的原则， 我大胆地把课堂交给学生， 让学生自己上黑板上出 “同分名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 母分数加、减法”题，自己解答、纠正，营造一个自由、民主、开放、愉悦的集体氛围，让学生在练习的同时，激活了思维。五、说板书设计好的板书不仅能给人以美感， 而且能

18、刺激感官， 加深印象，更好的服务课堂教学。本课是计算教学，板书主要以反映出计算方法，体现计算过程为准。现将板书如下：六、 说作业家庭作业既是课堂知识的巩固， 又是课堂教学向课外学习延伸的桥梁，同时为下一课的学习做好准备。我打算布置适量、有针对性强的作业。以上是我这课时的教学设想， 我以新课标为准绳， 在教与学过程中， 充分调动学生的思维和动手能力， 一定能极大的激发他们的学习兴趣， 发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人， 让他们在愉悦的气氛中接受知识，为以后更好的学习打下基础。 我相信学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容， 达到教学目的。在教学设计中，虽经过修改和订正， 但仍有不妥之处， 望广大教师批评指正。非常感谢！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -