2022年2022年教师资格认定考试教育学模拟题 .pdf

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1、教师资格认定考试教育学模拟题116一、单项选择题1、制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的_ 。A先天素质 B 外在力量C教育 D 机体成熟程度2、教育与教学的关系是 _ 。A部分与整体 B 后者包括前者C整体与部分 D 前者包括后者3、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的_ 。A洋务运动的推行 B 废科举，兴学校C京师大学堂的成立 D 北洋大学的创建4、为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是_ 。A爱弥儿 B 大教学论C普通教育学 D 学记5、在1951 年提出 “ 范例教学 ” 主张的是 _ 。A赫尔巴特 B 瓦·根舍因C怀特海 D 克伯屈6、教师采用各种图片、图表、模型、

2、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合_ 直观原则。A实物 B 模象 C 语言 D 图像7、根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做_ 。A教育目的 B 教学目标C培养目标 D 培养目的8、现代学制首先产生于 _ 。A亚洲 B 非洲 C 欧洲 D 南美洲9、我国保护少年儿童权益的专项法律是_ 。A中华人民共和国宪法 B 中华人民共和国义务教育法C中华人民共和国刑法 D 中华人民共和国未成年人保护法10、规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是_ 。A教学计划 B 教学目的C教学大纲 D 教学目标11、我国中小学普遍实行的

3、学科课程及相应的理论是_ 的表现。A“ 课程是知识 ” B“ 课程是经验 ”C“ 课程是活动 ” D“ 课程是项目 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 12、试图以心理学的 “ 统觉理论 ” 原理说明教学过程的教育家是_ 。A斯宾塞 B 夸美纽斯C赫尔巴特 D 洛克13、自然成熟理论的代表人物是美国的心理学家_ 。A格塞尔 B 皮亚杰C华生 D 班杜拉14、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“ 给我一打

4、健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们培养成为任何一种人物 医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是_ 的观点。A遗传决定论 B 环境决定论C家庭决定论 D 儿童决定论15、在心理咨询的一些方法中，鼓励表达属于_ 。A着重改变认知的方法 B 着重调整情感的方法C着重训练行为的方法 D 着重磨炼意志的方法16、按性质分，学校绩效评估可以分为_ 。A定性评估和定量评估 B 绝对标准评估和相对标准评估C他人评估和自然评估 D 定期评估和不定期评估17、现代

5、教育观认为，教师在教育过程中起_ 作用。A助手 B 从属 C 主导 D 顾问18、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是_ 。A现场教学 B 复式教学C分组教学 D 个别教学19、苏格拉底 “ 产婆术 ” 教学与 _ 采用的原则相同。A“ 学而时习之 ” B“ 杂施而不孙，则坏乱而不修”C“ 不愤不启，不悱不发 ” D“ 循序而渐进，熟读而精思”20、人的全面发展的内涵是指_ 。A从各自理想出发，使各个价值得到充分发展B人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展C德、智、体、美相结合的全面发展D自由天然性得到自由发展二、多项选择题21、下列哪些特征是对当代教育学发展状况的

6、正确描述?_A教育学研究的问题领域急剧扩大B教育学研究基础和研究模式的多样化C教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D教育学研究与实践改革关系日益密切名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - E反思自身，形成教育学元理论22、班级管理的几种模式包括_ 。A常规管理 B 平行管理C民主管理 D 集体管理E目标管理23、学校组织和制度文化的主要表达方式是_ 。A环境文化 B 保证学校正常运行的组织形态和体系C规章制度 D

7、 角色规范E价值成分24、说服要注意的要求有 _ 。A明确目的性 B 富有知识性、趣味性C注意时机 D 以诚待人E调动学生的主动性25、现代教育的特征主要有 _ 。A公共性和生产性 B 公益性和免费性C科学性 D 国际性E终身性和未来性26、学校文化最终要表达的内容包括_ 。A对人性的理解 B 对集体的看法C对学习、工作的态度 D 对学校功能及社会责任的理解E教育的理想与追求27、教师考核应注意遵循下列哪些原则，以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心 ?_A科学性原则 B 客观性原则C公正性原则 D 准确性原则E激励性原则28、文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，

8、其中有代表性的：有_等人。A意大利的维多里诺 B 尼德兰的伊拉斯谟C德国的赫尔巴特 D 捷克的夸美纽斯E法国的拉伯雷和蒙田29、建立以学生为本的班级管理机制应做到_ 。A以满足学生的发展需要为目的 B 建立班级管理制度C确立学生在班级中的主体地位 D 加强班主任对班级的管理E训练学生自我管理班级的能力30、实用主义教育学的主要观点是_ 。A以儿童为中心B重视学生自己在教学过程中的独立发现C学校即社会名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - -

9、 - - - - D以经验为中心组织课程E教育即学生经验的持续不断地增长三、填空题31、个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、_ 和_ 三种不同层次和内容的活动构成。32、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的_ 作用，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。33、把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度的一种趋势在教育史上被称做_ 。34、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_ 和意向两个方面的发展。35、班主任要做好个别教育工作，即要发挥_ 的骨干作用和抓好的转化工作。36、循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的_ 规律提出来的

10、。37、学生集体是青少年学生学校生活的_ ，是我国各级各类学校对学生进行教育的_ 和_ 。38、德育过程通常由教育者、_ 、_ 和方法四个相互制约的要素组成。39、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和_ 。40、发现学习模式是 _ 提出的。四、名词解释41、巩固性原则42、教育目的43、德育方法44、网络教育45、学制五、判断题46、学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。47、如果学生犯有一定的过失，学校可以随意开除未成年学生。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -

11、 - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 48、学校课程就是在学校中开设的所有课程。49、拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。50、考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。六、简答题51、简要谈谈你对教学过程性质的认识。52、为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?53、什么是人的身心发展的互补性?54、班级规章制度的组成要素有哪些?55、心理健康教育的任务是什么?七、论述题56、几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为“ 另一个家长 ” ，由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。你认为

12、电视给孩子们带来了怎样的影响?我们该做些什么以减少电视对孩子的负面影响?57、有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“ 同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉 好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”中国学生一次就画出了最像苹果的 “ 苹果” 。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“ 同学们，这是什么 ? 对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看、闻一闻、摸一摸 但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习

13、画苹果。” 然后，将苹果放在讲台上，“ 现在，大家可以匦苹果了。”有苹果在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“ 同学们，这是什么 ? 对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。” 同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“ 大家可以看一看、闻一闻、摸一摸、玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。 ” 一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“ 同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己自的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次画得可能像梨，第三次

14、画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 答案:一、单项选择题1、D人的机体成熟程度制约着人的身心发展的程度和特点，故选D。2、C教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。3、B清末“ 废科举，兴学校 ” ，颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、

15、规范化，所以它是近代制度化教育兴起的标志。4、B夸美纽斯在其大教学论中对班级授课制作了理论阐述，奠定了班级授课制的理论基础。5、B德国教育家瓦 ·根舍因提出了范例教学。6、B模象直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等，故选B。7、C题干描述的是培养目标的定义，故选C。8、C现代学制或现代学校制度，是人类进入现代社会后近几百年才形成的。现代学校制度最早源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后，是随着商品经济在欧洲的发展而产生和发展起来的。9、D我国保护少年儿童权益的专项法律是中华人民共和国未成年人保护法。10、C教学大纲即学科课程标准，它规定了学科的教学目的与任务，知

16、识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，故选C。11、A“ 课程是知识 ” 是学科课程的核心思想。12、C赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。13、A美国心理学家格塞尔是自然成熟理论的代表人物，故选A。14、B华生是典型的环境决定论的代表人物，其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有关，与遗传等其他因素无关，故属于环境决定论的观点。15、B心理咨询中，鼓励表达是着重于情感的调整。其他三项均不对，正确答案为B。16、A学校绩效评估按照性质可以分为定性和定量两个维度，绝对评估和相对评估、他人评估和自然评估以及定期

17、评估和不定期评估都不是按照评估性质进行分类的。所以正确答案为A。17、C现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 18、D题干所指是个别教学最显著的优点。19、C苏格拉底的 “ 产婆术 ” 和孔子的 “ 不愤不启，不悱不发 ” 都是阐明教师的作用在于引导、激励、启发，同属于启发性原则，故选C。20、B马克思主义者认为，人的全面发展的内涵是指人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、

18、充分而自由的发展，故选B。二、多项选择题21、ABCDE以上五项都是对当代教育学发展状况的特征描述。22、ABCE班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理23、BCD环境文化属于学校的物质文化，价值成分属于精神文化。24、ABCD说服时，首先要有明确的目的性，同时，说服应富有知识性、趣味性，并且要注意时机，更重要的是要做到以诚待人。25、ACDE现代教育还不具有公益性和免费性。26、ABCDE以上五项都是学校文化最终要表达的内容。27、BCD教师考核应遵循客观性原则、公正性原则和准确性原则。28、ABE这些人都是文艺复兴后很有影响力的人文主义思想家。29、ACEB、D两

19、项与题意无关。30、ABCDE实用主义教育学的基本观点是：(1) 教育即生活；(2) 教育即学生个体经验的不断增长；(3) 学校是一个雏形的社会；(4) 课程组织以学生经验为中心；(5) 师生关系中以儿童为中心；(6) 教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。三、填空题31、心理社会 32 、动力 33 、国家化 34 、认知 35 、优秀生 差生 36 、顺序性 37 、基本组织形式基本手段方式 38 、受教育者德育内容 39 、教育专业素养 40 、布鲁纳 四、名词解释41、巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来

20、，以利于知识技能的运用。 42 、教育目的是确定教育内容，选择教育方法，检查和评价教育效果的重要依据。教育目的的内涵有广义和狭义之分。广义的教育目的是指教育活动要达到的预期结果，是人们对受教育者名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 达成状态的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要

21、求，即各级各类学校的具体培养目标和教学目标。 43 、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。 44 、网络教育指两个方面：(1) 网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；(2) 在网络上构建网络学校。 45 、学制是学校教育制度的简称，它反映着各级各类学校教育的内容结构及其相互联系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接和转换等。 五、判断题46、A学生文化与成人价值观既有差异，也有相同。47、B学校应当尊重未成年学生的受教育权，

22、不得随意开除未成年学生。48、B课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。不仅包括课内，还包括课外活动等。49、B题干所指的是研究型课程。50、B考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学获得准确的反馈信息。同时也是使学生了解自己的学习情况的有效手段，如果像题干所阐述的那样，就得不到真实信息，得不到期望的属性或特点。六、简答题51、(1) 教学过程是一种特殊的认识过程；(2) 教学过程是一个促进学生身心发展的过程。 52 、学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特

23、别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都处在变化之中，具有极大的可塑性。 53 、(1) 人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者可通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展。这个规律要求教育工作者首先要树立信心，相信每一名学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。(2) 要掌握科学的教育

24、方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。 54 、(1) 教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；(2) 学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；(3) 班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。 55 、(1) 针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善。(2) 就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3) 针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。 名师资料总结 - - -精品资料欢

25、迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 七、论述题56、电视的普及给孩子们带来了积极与消极的影响。积极的影响包括：(1) 电视节目能够形象地教给孩子大量的多方面的知识，启迪孩子的智慧，培养孩子的智能素质。(2) 电视文化对培养孩子成为 “ 创造型 ” 的“ 全面型 ” 的人才起着开启心灵的作用。(3) 电视可以通过直观可视的艺术形象，让人身临其境地欣赏到全国各地和世界各国的音乐、舞蹈、体育等，能够开阔孩子的眼界，让他们增长见识、提高认知能力，在享受美的同

26、时，陶冶了情操，受到了审美教育。(4) 电视对于孩子思想品德的教育以及行为习惯的形成起着巨大的作用。电视剧中的人物、故事情节使孩子明白了好与坏、善与恶、美与丑，从而在他们年幼的心灵里逐渐树立起正确的人生观。消极的影响包括：(1) 在商业利益驱使下，电视往往强调暴力与色情内容，由于孩子辨别是非的能力较弱，对他们具有腐蚀作用。(2) 电视节目繁多，有的孩子坐在电视机前一坐就是几个小时，这对孩子的身体健康不利，对于孩子之间的交流无疑也设置了一道障碍。(3) 电视文化发展越来越快，覆盖面越来越大，但与此相反，优秀的少儿读物似乎少了，逐渐地，文字文化被图像文化所代替，不利于儿童良好读书习惯的养成。为了减

27、低电视的负面影响，要做到以下几点：(1) 家长和教师要对孩子进行正确的引导，让他们明白电视的利弊。(2) 要控制儿童看电视的时间，引导他们选择健康的电视节目。(3) 积极引导学生多读书，读好书，或是参加有益的课外活动，减少他们花在看电视上的时间。 57 、案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：(1) 中国、日本和美国教育理念存在的差异。从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一和模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师

28、不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，并能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性和发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2) 教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生的学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过知识教授与兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程；在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好，哪个不好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新；对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -