2022年2022年教师教育理论考试复习题及参考答案 .pdf

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1、1 .新课程改革的任务是什么？新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。2 新课程改革的六项具体目标是什么？1)实现课程功能的转变。2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3)密切课程内容与生活和时代的联系。4)改善学生的学习方式。5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试体系。6)实行国家、地方、校本三级课程管理制度3 新课程结构的主要内容是什么？整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合科为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或者音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文

2、、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或者音乐、美术）等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程主要报考思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理化学生物）历史与社会（或历史地理） 、体育与健康、艺术（或音乐美术）以及综合实践活动。4 综合实践活动的性质、特点是什么？综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活实际，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是必修课程。自小学三年级开始设置，每周三课时。特点：整体性、实践性开放性生成性自主性5 综合实践活动的主要内容是什么？1)研究性学习2)社区服务与社会实践3)劳动与技术教育4）信

3、息技术教育6 新课程标准是如何描述课程目标的？知识：1)了解 -说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再信等。2)理解 -解释、说明、阐释、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预期、估计、推断、检索、收集、整理等。3)应用 -应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。技能：1)技能 -模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。2)独立操作 完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。3)迁移联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。过程与方法：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流

4、、合作、分享、访问、考察、接触、体验等。情感态度与价值观：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 反应遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、抵制、克服、拥护、帮助等。领悟形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。7 新课程倡导什么样的学生观？一学生是发展的人；学生身心发展是有规律的；学生

5、具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。二 学生是独特的人；学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在着巨大的差异。三 学生是具有独立意义的人；每个学生都是独立与教师的头脑之外，不依教师的一直为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。8 如何建立新型的师生关系？新型伦理关系：树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设。 纯化师生关系。师生情感关系：教师要真情对待学生，关心爱护学生展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦完善个性，展现个人魅力。9 新课程中教师角色发展那些转变？从教室与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学

6、与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。10 新课程中，教师行为将发生哪些变化？在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。在对待自我上，新课程强调反思。在对待与其他教育者上，新课程强调合作。11 现代学习方式的基本特征是什么？主动性独立性独特性体验性问题性12 新课程强调建立怎样的评价体系？要建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。倡导“立足过程，促进发展”的课程体系。13 新课程倡导发展性评价的基本内涵是什么？评价的根本目的在于促进发展。与课程功能的转变相适

7、应。体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、 探究、 合作与实践能力的发展， 以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其原有水平的提高和发展的独特性。评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价需求，丰富评价与考试方法， 如成长记录袋， 学习笔记、 情景测验、 行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。评价主体多样化，从单向转向多向、增强评价评价主体间的活动，强调被评价者成为评价主体的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家共同参与、交互左右的评价名师资

8、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。14 促进学生全面发展的评价体系包括哪些评价内容：道德品质学习能力交流与合作个性与情感关于评价标准应用清楚、简练可测量的目标术语加以表述。15 教师评价的内容是什么？道德品质 了解学生，尊重学生教学设计与实施交流与反思。16 考试改革的方向是什么？在考试方面， 加强与社会实际和学生生活经验

9、的联系，重视与考察学生分析问题，解决问题的能力。在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破为纸笔测验的传统做法。在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单想家作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。17 怎样理解课程资源的含义？课程资源是指形成课程的要素来源以及试试课程的必要而直接的条件。例如： 知识、 技能、经验、 活动方式与方法，情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素就是课程的要素来源。 又如： 直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、 彩礼， 时间， 场地、 媒介、 设备、设施和环

10、境，以及对于课程的认识情况等因素，就属于课程的实施条件。18 新教材有什么特色？新教材注重引导学习方式的变革。新教材强调与现实生活的联系。新教材体现学生身心特点。新教材为创造性教学留有余地。新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反应在主体和内容的编排中。19 多元智力理论对学生评价有什么样的启示？多元智力理论由美国心理学家加德纳于1983 年在智力的结构一书中提出。认为人的智力由言语 / 语言能力逻辑/ 数理智力，视觉/ 空间关系智力，音乐/ 节奏智力，身体/ 运动智力， 人际交往智力， 自我反省能力， 自然能观察者智力和存在智力等九种智力构成。他直接影响教师形成积极乐观的“学生观”

11、。影响教师重新建构“智力观”，帮助教师树立新的教育观。20 新课程总体培养目标是什么？新课程培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主意、集体主义精神， 热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识，基本能技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

12、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 一代新人。21 新课程下备课的基本要求是什么？体现发展之本，尊重学生差异。体现教育目标，注重三位整合。体现教学统一，注重学习方式转变。凸现教学过程，体现预设与生成。体现教材，解读被超越教材。22 新课程下备课的基本思路是什么？切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标。深入研究学生实际，为学生找准真是的学习起点。认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习资料。客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式。充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案。23

13、怎样为学生设计自主的学习方式？学生自己会学习的，相信学生引导学生学。新旧知识直接联系的，迁移类比诱导学生学。学生难遇理解或不易接受的，动手操作指导学生学。学生独立学习有困难的，小组合作互相助学。24 教材使用与处理可从那五个方面入手? 教材内容的心理化教材内容的问题化 教材内容的操作化建材内容的结构化教材内容的最优化。25 新课程下教材处理的最新要求是什么？教师要站得更高，看得更远，更宽，树立新课程意识。优化教学内容要紧扣目标、科学准确、突出重点、突破难点、抓住关键。摸清学情，以学定教，把教材处理成学材。挖掘教材内涵，达到“三维”目标的整合效果。26 教材使用与处理中要把握好哪几个关系？把握好

14、教材与“学本”的关系把握好依据教材与“改造”教材的关系。把握好利用教材资源与开发教材资源的关系。27 教材使用与处理要哦做好哪三个层面的工作？熟悉教材分析教材处理教材28 教学目标的要素是什么？明确主体 学生的行为 说明学生完成任务所允许的条件提出评价学生达成目标的标注，即预期的结果。29 制定教学目标的要求是什么？全面反映课程标准总目标的要求，真正体现三个维度的要求教学目标明确， 对学生行为的表述具体、准确、 清楚， 这样能够引导师生围绕教学目标开展有效的教学活动，恰当地组织教学进程。30 教学内容的组织与处理应该注意哪几点？学习者的知识、技能和情感态度的起点水平。知识内容的内在逻辑。重点补

15、充能够帮助学生理解知识的相关内容或实例。合理安排只是的呈现顺序。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 注意知识内容的呈现方式。31 教学活动的编排进程一般都是什么？引起注意使学生明确学习目标提供先觉知识和技能。呈现学习材料提供学习指导诱导提供反馈增强记忆与促进迁移评定32 完整教案编写应该包括哪几个方面? 教学目标教学重难点与关键教学进程板书设计教学反思。33 课堂教学中常用的教学策略举例动机激发策略1)激发兴趣2)

16、创设引发动机的学习情境。3)创设使学生积极参与的教学活动。教学中沟通与合作的策略a)合作强调的是协作、沟通与互动。b)合作是以独立的意识和自主的态度为基础。c)合作是需要教师的指导与创造性的组织。34 创设教学情境的基本思路是什么？明确教学目的、研究教学内容。落实“三维”目标钻研教材，创设和谐气氛，引导学生参与。与学生生活和实际经验密切相关。精心设计教学情境和教学方案。35 创设教学情境的物理环境是什么？布置教室，营造情境。运用焦距，营造环境运用板书，营造环境音乐烘托，营造环境。36 创设教学情境的心理环境：加强涵养：教师的语言，教态、情绪。运用富有魅力的语言，清晰的思路，编班的语调和诗一样的

17、语言。37 创设问题情境的基本思路是什么？1)通过设疑，揭露矛盾来创设情境2)以感性材料，创设问题情境3)利用和现实生活中的现象类比的方法创设问题情境4)从具体问题的解决过程中，创设问题情境。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 38 怎样关系学困生？1)激发学习兴趣，帮助他们建立学习自信心2)教师的教学重心下移3)帮助学困生建立自己的学习方式。39 怎样引导学生提问？1)平等沟通，让学生“敢”问。2)给学生创设稳定

18、时空，让学生“想”问。3)质疑的学习行为，使学生“会”问。4)帮助学生提高应答提问的自信，引导学生“乐”问。40 新课程下教师调控能力体现在哪些方面？课堂教学的调控。学生自主学习的调控学生合作学习的调控学生探究学习的调控课堂突发时间的调控课堂纪律的调控41 教育概念的内涵是什么？根据一定社会的显示和未来的需要，遵循年轻一代身心发展规律，有目的、 有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德， 发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。42 教学原则有哪些？教学原则是有效进行教学必须遵循的原则。科学性与思想性统一的原则。理论联系实际原则直

19、观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则可接受性原则因材施教原则43 中小学常用的教学方法有哪些？讲授法谈话法读书指导法练习法演示法实验法实习作业法讨论法研究法44 德育主要内容是什么？1)爱国主义教育2)革命思想和革命传统教育3)集体主义教育4)劳动教育5)民主、纪律与法制教育6)人道主义和社会公德教育7)正确人生观与科学世界观教育45 德育的原则是什么？1)理论与实践相结合原则2)疏导原则3)发扬积极因素、克服消极因素原则名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共

20、 11 页 - - - - - - - - - 4)严格要求与尊重学生相结合原则5)因材施教原则6)在集体中教育原则7)教育影响一致性和连贯性原则46 德育的方法有哪些？说服榜样陶冶锻炼修养表扬奖励和批评处分47 什么是德育过程？德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程德育过程是培养学生知情意行的过程德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。德育过程是提高学生自我教育能力的过程。48 教师素养包含哪些内容？高尚的师德：忠诚事业、热爱事业、道德修养。现代人的素质：进取意识、独立意识、民主精神、参与意识、群体意识、效率意识。渊博的知识和多方面的才能：教师必须精通所教学科的基础知识，教师应具

21、备一定的科研能力，教师还应有广博的文化修养。掌握教育科学和教育能力。49 新时期青少年学生思想特点是什么？一年龄特征： 11-13 ，17-18 岁的中学生，迅速向成人过渡。逐步涉世 - 易于冲动二 青少年学生思想的时代特点：要求振兴中华，但急于求成。愿为现代化建设作贡献，但不善于符合实际的选择。注重求知，但不注重全面发展。思想活跃，参与意识强，但缺乏组织纪律观念。追求美好生活，但缺乏艰苦创业的精神。50 教学评价的种类有哪些？根据评价在教学过程中所起的作用不太可以分为诊断性评价（课前）、 形成性评价 （课中） 、总结性评价（课后）三种。根据评价所运用的方法和标准不同，可以分为相对性评价（常规

22、模拟测验）、绝对评价（目标参照性测验）51 怎样讲究用脑卫生？累了就休息保证充足的睡眠，建立合理的作息制度及时更换学习内容积极参加体育锻炼学会自我放松52 怎样学会科学用脑？充分发挥两半脑的作用，促进学生全面发展。要重视脑功能单侧化优势的个别差异。注意两半脑对第二语言学习的影响。53 怎培养学生良好的学习习惯？学习习惯是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。具有稳定性、 自动性、约束性的特点。（1）培养原则：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 1

23、1 页 - - - - - - - - - 越早越好，逐步发展加强教育，启发自觉从“小”做起，贵在坚持严格要求，反复强化。整体培养，相互促进消除恶习，破旧立新（2）学习习惯培养内容：及时预习注意听讲认真看书认真思考完成作业仔细审题广泛阅读54 怎样培养和激发学习动机？学习动机是引起、 维持和推动学生进行学习活动的内部力量，它是学生学习需要引起的，而这种需要则是社会和教育在学生头脑中的反映。（1）远景动机和近景动机相结合端正学习目的认识学习的内在个人价值，明确学习对个人修养，充实自我和愉悦身心的作用和意义。制定适合的学习目标（2）及时了解自己的学习结果（3）随时分析学习成效的原因（4）积极参加学

24、习竞赛活动（5）创造体验成功的机会55 怎样培养学生的学习兴趣？兴趣是人们在某种需要的基础上产生的力求接触，探究某种事物的心理倾向。兴趣的平品质包括：兴趣的指向性、兴趣的广度、兴趣的稳定性和兴趣的效能。兴趣的发展一般分为三级水平：有趣，乐趣，志趣。学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的催化剂，他是一个人力求认识世界，渴望获文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。第一，要把培养学生的学习兴趣当作意向必须完成的教学任务。第二，帮助学生找出对某个学科不感兴趣的原因，制定有针对性的措施。第三，要强化对所学课程一定能学好的信心。第四，引导学生主动对所从事的学习活动产生兴趣。第五，

25、加深对学习活动未来结果的了解。第六 , 培养有中心的兴趣。第七，兴趣要稳定而持久。第八，培养有效能的兴趣。56 怎样培养学生坚强的学习意志？意志是人们为表达既定的目标，自觉地去克服困难，不断地调整、 支配个人行动的一种心理过程。意志的品质有：自觉性、果断性、自制性和坚毅性。（1）培养良好的意志品质的基本原则：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 自觉性原则系统性原则（2）方法培养抗干扰的自制力培养不怕困难的毅力培养坚

26、持不懈的恒心57 怎样教会学生调控自己的消极情绪，有意识地培养积极情绪？情绪就是作为认识主体的人对客观失误是否符合自己需要而产生的态度体验。一般来说，符合、满足人的需要的客观事物，使人产生满意，愉快，喜爱等情绪体验；反之。不符合、不能满足人的需要的客观事物，则使人产生不满意、不愉快、憎恨、忧愁等情绪体验。情绪状态可分为心境、激情、应激三种。学会放松学会转移学会宣泄学会自慰学会幽默58 怎样培养学生的自我效能感？自我效能感是一种自我认知，是对自己是否有能力圣人某种任务的认知。它决定着人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度，影响活动时的情绪。正确认识成败经验善于对他人进行观

27、察接受他人和自我劝说保持良好的情绪和生理状态打破我注定要失败的心理枷锁59 怎样指导学生学会正确归因？人都有一种探求自己和他人行为的倾向，并且总是力求对自己和他人的产生原因作因果分析，主动对自己或别人行为产生原因的推论就是归因。一般而言把成功或失败归于自己不可控制的原因，容易形成听天由命、不负责任的心理，优势甚至产生绝望感；把成败归于某些不稳定因素时，容易产生思想上的讲话和盲目性，盲目乐观或悲观。最好是把成败归因与自己可以控制的、不稳定的内部原因，如努力程度、动机强弱、知识是否牢固等。首先，要建立一种正确的有关成败因果关系的直觉模式，树立这样的一种新年，只有努力才有可能成功，不努力注定失败。其

28、次，通过专门的归因训练帮助自己消除消极的归因模式，建立积极的归因模式。60 怎样指导学生找我人际交往的技巧？真诚是人际交往的第一原则学会倾听学会微笑学会赞美61 怎样培养学生选择性注意？选择性注意是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对于学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。第一，教师应有意识的培养学生区别重要信息和次要信息的能力。选择重要信息的前提是判断重要信息。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - -

29、- - - - - - - 第二，交给学生专注于重要信息的策略。第三，要以学习目标为导向，引导学习者的选择性注意。第四，以问题为导向，引导学生对重要信息的注意。第五，巧妙运用刺激物的特点，吸引选择性注意。62 识记在学习中有什么作用？学习新知是以记忆为基础的。思维离不开记忆提高学习效率离不开记忆63 记忆的规律有哪些？艾宾罗斯遗忘曲线解释了遗忘规律是先快后慢。识记有意义的事物不易忘记。识记处在中间部分的材料容易忘记。64 影响识记的因素有哪些？材料的组织方式材料的理解程度对材料的联想材料的形象性65 提高识记效率的方法有哪些？增强紧迫感，集中注意力理解是增强记忆的秘诀充分调动多种感官进行识记科

30、学分配识记时间66 保持的策略有哪些？复述过渡学习复习及时复习睡前复习，分散复习，试图记忆。67 创造性思维的策略有哪些？创造性思维就是解决创造性问题时，进行创造性活动的思维。集体激励策略类比思考策略对比思考策略转换思考策略分合思考策略远距离联系策略多中心注意策略68 怎样培养学生的创造性思维？（1）创造环境的创设。（2）创造人格的培养，可从以下几方面入手保持学生的好奇心消除学生对错误的恐惧心理鼓励独创性与多样性鼓励幻想鼓励和创造性的人接触，产生潜移默化的影响。（3）创造性思维的训练名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

31、 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 训练的内容主要有：用途扩散结构扩散形态扩散方法扩撒69 怎样培养学生的观察力？观察力是指人有目的、有计划的对客观事物进行系统知觉的能力。明确观察的任务具备与观察对象有关的丰富的知识经验。要掌握科学的观察法：自然观察法跟踪观察法实验观察法定期观察法全面观察法重点观察法70 怎样培养学生的思维力？思维是人脑对客观事物本质属性间接的、概括的反映要了解思维的基本过程，思维的基本过程是分析和综合。要掌握思维的基本形式：概念、判断、推理是思维的三种基本形式。要优化思维的基本品质：深刻性、敏捷性、灵活

32、性、创造性、批判性。71 布鲁纳的教育思想。 1963年美国教育学家布鲁纳发表了教育过程。主张不论选择教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。学科结构要与儿童认知结构相适应，提出这样的一个命题：任何学科的基本原理都可以用某种形式，交给人金额年龄的任何儿童。他特别重视学生能力的培养，提倡发现学习。 他的教育思想对于编选教材发展学生的能力，提高教学质量，是有积极意义的。72 布卢姆的教学思想 1956年美国教育学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。把教育目标非为认知目标、情感目标、 动作技能目标三大类，可以帮助教师更加细致地去确定教学的目的和任务，为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价

33、，提供了一个框架。73 凯洛夫的 教育学【试图以马克思注意的观点和方法阐明社会注意教育规律的教育学。该书重视系统知识的教育，强调课堂教学和教师的主导作用，有其积极的意义。缺点： 对学生是学习的主体和发展学生的智力重视不够】74 苏赫姆林斯基的教育思想75 赞科夫的“实验教学论体系”【1975 苏联心理学家系统地叙述看学生的发展过程，介绍了研究学生学习过程的情况。通过试验， 他强调教学应走在学生发展的前面，租金学生的一般发展。对苏联的学制和教育改革，一度起了很大的推动作用】76 桑代克的学习理论【】77 斯金纳的学习理论78 奥苏泊尔的学习理论79 加涅的学习理论80 现代人本主义的教育思想。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -