人教版小学语文五年级上册《明园的毁灭》教学设计.doc

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1、人教版小学语文五年级上册明园的毁灭教学设计人教版小学语文五年级上册明园的毁灭教学设计【标题】人教版小学语文五年级上册明园的毁灭【设计说明】圆明园的毁灭一文情感饱满，结构清晰，语言凝练，是学生学习语言，体会情感的典范。语文教学应该“先是科学的，再是艺术的”（张化万语）。本文作为单元首篇课文，结合单元要求，将学生语文学习能力的培养放在第一位，制定教学目标。本目标以综合性学习单元为基础，结合了本单元学习要求和五年级学生“以段落学习为基础过渡到篇章结构学习”的语文能力训练点。本文教学重难点是“运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。”学习时，可能会显得理性，学生感到枯燥，可以运用融

2、情想象，图片、视频辅助等手段使教学过程富有变化和动态。教学目标1启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。2运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。3激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。教学准备1读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。2教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。教学过程：课前谈话：同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用）可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像）Google自己。网上实践操作。你看，像刚

3、才这样，我们是在浏览、搜集信息。一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感1板书课题，学生借助资料说清“圆明园”字形。同学们，今天我们学习课文圆明园的毁灭，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家 “圆明园”三个字的含义？出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释，说“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”意思是说，“圆”是指个人品德圆满无缺；“明”是指政治业绩明光普照。（教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）你看，一个地名的来历，帮助我们快速记住了这个地方。2揭题。这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的1

4、0月被毁灭了，化为了一片废墟，让我们一起读课题。二、段落重组，理清结构，锁定内容1请放声地自由读读课文，争取把课文读通顺，并想想课文哪几个自然段写到了“毁灭”？（交流后PPT出示）2出示第二、三、四自然段，想想这些段落写了什么内容？让学生自由说，说得大体完整后点评并点拨：一是分段概括为地理位置、布局、建筑宏伟、珍贵的历史文物；二是用课文中的过渡句概括为“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；三是概括为一个标题“圆明园昔日的辉煌”3质疑：课文题目是圆明园的毁灭，中间三段话却写圆明园昔日的辉煌，你或许心里有疑问吧？（课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

5、）让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。哪一个自然段写得最具体？我们走进去园中去看看。三、反复比照，归纳写法，激发情感（一）研读第三段，体会课文概括又分类描写的魅力1读通段落，分句检测。请同学们自由地朗读第三自然段，有好些地名和四字词语，咱们争取自己读正确，把这一段读通顺。读完后划一划，园中写到了什么景观？指名四生分句朗读，要求其他同学仔细听。四生都读完后，请生正音，随机强化读音。2交流景观，补充板书请生自由地说有什么景观，教师随机板书。大家刚才读着说着“有也有，不仅有还有”，圆明园中的景观带给你什么感觉？3研读概括方法我也是这么想，到底有多少？老师上网查了资料，圆明园中的景观多达1000多处，

6、老师也翻阅了关于圆明园的书，这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。你想知道其中的秘密吗？（1）聚焦“亭台楼阁”，体会概括的魅力我们走进一处景观去看看。（出示：第三自然段，亭台楼阁加红。）交流“亭台楼阁”。想看看这些建筑吗？ 圆明园中曾经有这些。出示：亭、台、楼、阁图片。老师也找了这样的建筑：榭、曲廊图片你看，它们的建筑风格很相似。现在，你觉得亭台楼阁仅仅是四种建筑吗？这里的亭台楼阁就是指一类建筑。类比拓展像这样四个字代表了一类事物的词语还有很多，如出示：“风雨雷电”、“鸟兽鱼虫”想象丰富内容一个词中浓缩了那么丰富的建筑景观。老师读着“亭台楼阁”

7、这个词，眼前仿佛看到了这样的情境：圆明园内，有精巧别致的线法亭，有玲珑剔透的牡丹台，有红柱黄瓦的烟雨楼，有清雅宁静的文渊阁，有鲜花竞放的丛芳榭，有古色古香的九曲廊。（）迁移学法，想象练笔出示第三自然段，景观加红，指导练笔你能不能也选择一处景观，可以是“买卖街”，也可以是山乡村野或者可以是蓬莱瑶台等，展开想象，你看到什么，听到什么，你的眼前仿佛会出现怎样的画面，用一两句话写下来。交流小结回扣一处处景观在我们的想象中如画卷般展开。作者为什么不像大家那样来写圆明园的景观呢？（1000多处，174个字，能写尽吗？）迁移运用意识训练就像我们参观世博园。有多少人去过？听说有280多个场馆，有200多个国家

8、参与。我们在介绍时，也可以像课文那样概括写。研读分类结构（）比较辨析教师出示介绍景观，启发学生思考发现。看着这样的美景，老师也想来介绍介绍圆明园的景观。PPT出示：（句序错乱）你觉得这样介绍合理吗？课文到底怎样有序地介绍景观？交流，启发学生补全板书如果学生发现不了，教师将大、小作为一个范例引导。大小、闹静、实幻、中外 我们拿起书，配合着欣赏这些景观。（指着板书）男同学读读前一类，女同学读读后一类。没读出变化，教师指导第一句。这么恢宏的皇家园林，想看吗？播放视频教师随机介绍“民族建筑”，“海晏堂”。现在我们看到的是民族建筑，这里有一个个的景观群：如正大光明，方壶胜境，上下天光，坦坦荡荡，洞天深处

9、，长春仙馆，淡泊宁静，同乐园，汇芳书院，圆明园中景观群最著名的就有四十景，每个景观群里又有很多景观。海晏堂是西洋景观中最大的宫殿，十二只生肖兽面人身铜像每次2小时依次喷水，正午时刻，十二属相一齐喷水，俗称“水力钟”。现在来到大水法，这个喷水池叫“群狗逐鹿”。所以圆明园又被称为“万园之园”。（出示） 齐读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。这样的园林，连乾隆皇帝自己都沉醉了。写下了诗句：出示：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。配乐引读。（二）方法迁移，对比概括1出示文物图片，请生归类介绍。（1）理解包含的概括方法。圆明园中还藏有大量的最珍贵的历史文

10、物。第四自然段中哪一句话又是把上下2500多年，数量达1000多万件的最珍贵的历史文物统统包含进去的呢？自己读读。随机板书： 上自下至（2）是啊，一个“上自下至”就像个大括号，把所有文物概括在里面了。雨果曾说过：即使把法国巴黎圣母院所有的宝物加在一起，也不能同规模宏大而富丽堂煌的圆明园媲美。所以课文中说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）齐读。2分类概括仿写（机动环节）（指着板书），现在如果我们学着第三自然段的样子，用既概括又分类的方法来试着介绍这些最珍贵的历史文物的时候，你又会怎么介绍呢？出示图片四、结课存疑，点明学法，启发搜集圆明园的建筑是如此宏伟，历史文物是如此珍贵。如果我们今日

11、还能领略到那辉煌的情景，将会多么自豪。然而，当1860年的10月，这一切被毁灭，化为灰烬的时候，带给我们的又是怎样的震撼呢？建议同学们搜集各种资料，了解火烧圆明园的过程，想想课文一、五自然段中的哪些词、哪些句概括了资料中的哪些内容，在下节课学习时和同学交流分享。板书：圆明园的毁灭 民族建筑（中） 殿 堂（大） 亭台楼阁（小） “买卖街”（闹） 山乡村野（静） 各地名胜（实） 诗情画意（幻） 西洋景观（外） 上自下至结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！161z7it3fqssuyzzxad.hnccfeop8npur4ryt6v

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