人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》课堂实录.doc

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1、人教版小学语文一年级下册棉花姑娘课堂实录人教版小学语文一年级下册棉花姑娘课堂实录 人教版小学语文一年级下册棉花姑娘课堂实录 教学目标1知识与能力：巩固7个生字。复习写“请”、“就”两个生字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的

2、概念，并树立保护益虫的意识。课前准备 1、多媒体课件； 2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和头饰。3、生字卡片。教学过程一、 课前活动（猜谜语）二、指导读题师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现生：我发现花和娘都是轻声师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。师：请全班同学齐读一遍，注意轻声师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的

3、同学都是女同学。师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。生读课题师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看（大屏幕出现两张图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生：一张是伤心的，一张是高兴的师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初读课文，指导识字读句师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页

4、，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。师：同学们读书非常认真。（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。1、 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（y）虫。师：同学们你们见过蚜虫吗？同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？ 生：可恶的蚜虫师：让我们一起读出可恶的感觉。师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办

5、法记住这蚜字的呢(交流识字方法)师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。2、师:我们再来看看下面一个句子她多么盼望有医生来给她治病啊！师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？ 师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？读的真好，师重复本句话，谁还想再来试试。从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。指名说四、品读课文，随文识字学词师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2

6、-5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请_给她治病，接着请_给她治病，然后请_给她治病，最后，_治好了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物图片。师：同学们找的真准，你们可真会读课文！师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图）生齐答：燕子！师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？生：高兴，师：那你会对燕子说些什么呢？生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？师：我不但听出你很着急，我还

7、注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。（师引读，生跟。）师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？生答，师贴卡片：天上飞的害虫师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？生：难过。师：是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？一生读。师：还不够为难。来再来一次，好吧？生再读。师：这下读好了，全班一起来。师小结：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。自学第三、四段师：不好意

8、思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。生自学。（树干上的害虫 田里的害虫）卡片生回答，师板书。师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。创设情境，课文表演师：你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找。师笑：不对，其实他们就在你们中间！生：啊？！师（变魔术似地从身后拿出头饰。）：来谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、（角色一一分配完）别急，还有一个角色，老

9、师和剩下的同学来当棉花姑娘，行吗？来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。（师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。）在优美的音乐中，师动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。师继续：这真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、（师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？生：好痛，好难受。师：这时，我们最盼望什么呀？生：快来救救我们吧。师：是呀，我们快大声呼救吧。师

10、生齐：救命呀，好痛呀！、师引导读课文小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？生：是七星瓢虫 3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说） 课件出示图片（师问：是不是这样？） 4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。 5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？ 相机理解：惊奇。 （谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答

11、。）7、学生之间模仿对话。通过你读，我们知道七星瓢虫身上有-七个斑点学们看这个字读“斑”，你有什么好方法记住他吗？他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。一年级七（）的同学去动物园看（）马。（斑班）师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗 （补充资料）师：听了老师的介绍，你能夸夸七星瓢虫吗？（学生自由回答） 师：是啊，七星瓢虫可真能干呀，很快就把蚜虫吃光了。师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了，吐出了，她咧开嘴。师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。师：那你能不能也说一个这样的词语呢？（生回答）师：原来把

12、碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了，看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。（齐读）五：指导书写积累师：课文我们学完了，我们也认识了许多生字宝宝，课文里还有需要我们写的字，你们想认识他们吗？课件出示：田字格中的“星”和“雪”。 师、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？ 师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“雪”字要写的上大下小。 六、回顾拓展1、师：这节课你有哪些收获呢？2、课后小调查结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！167dn84tnvmq544d

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