中学论文：综合实践活动课的常态实施策略.doc

《中学论文：综合实践活动课的常态实施策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学论文：综合实践活动课的常态实施策略.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学论文：综合实践活动课的常态实施策略中学论文：综合实践勾当课的常态实施策略综合实践勾当课的常态实施策略【摘 要】综合实践勾当课是新课程的一年夜亮点，在实施过程中面临着不少的问题和思疑。本文在剖析当前面临的问题后，提出了推动课程的实施策略：成立切实负起课程打点、指导的职责与营造社会空气、争夺全社会撑持的政府主导策略；成立严峻执行教学打算、确立课程开发及教育打算、成立一支专兼职老师队伍、有用协调与家长、社会的关系的黉舍负责策略；成立撑持同学主体的策略。【关头词】综合实践勾当课 常态实施策略增设综合实践勾当课是新课程的一年夜亮点，也是周全实施新课程的一浩劫点。说亮点，它是一门非学科性的新型必修课程

2、，这门课程的开设，是基本教育课程系统、课程结构的重年夜更始，能切实促进同学进修体例的转变和老师教学不美观、课程不美观的更新；说难点是由于没有课程尺度（只有指导纲要），没有教材，没有专职老师。有专家强调,新课改是否成功的权衡指标之一是看综合实践勾当课是否成功开设。就今朝来看，综合实践勾当课程的开发和实施还处在初级阶段，它面临着不少的问题和思疑，需要整合各方资本，合理规划，使综合实践勾当课常态化实施，确保新课改成功。一、综合实践勾当课程面临的问题1、最严峻的是不少黉舍严峻违反省定课程设置，呈现“空白课程”按浙江省课程设置和课时打算看，学校七八九班级分袂设置信息手艺课二节，综合实践勾当课五五四节，两

3、者之和在整个课程中的比重长短常年夜的。不少黉舍零丁设置了信息手艺课,但打着综合实践勾当课程的名义，做着其它所谓中考学科的工作。譬如在课程打算表中列入综合实践勾当课程，语文综合开设成语文课,科学综合现实为科学课程等。原本黉舍还不折不扣地开设劳技课，新课程实施后爽性劳技课也彻底“革命”失踪了。2、较普遍的现象是“开发不力”，课程有用性差(1)、患病师资瓶颈综合实践勾当课程是课程更始推出的新型课程，没有与之相配套的专职复合型老师。从原本的劳技课老师转变而成的综合实践勾当课老师，他们的手艺与常识很难完成综合实践勾当的组织指导使命。又零丁依靠原有的劳技老师不能完成综合实践勾当课程的课时量，因而单一学科布

4、景的其他科任老师也担纲综合实践勾当课教学，他们斗劲狭小的常识规模和固有的重常识教学的思惟，导致了或指导不力或应付纰漏或实施指导过程中的成人化、学科化倾向。(2)、课程打点杂乱首先各级打点部门的责任不清或落实不到位，造成课程宏不美观打点的杂乱。教育主管部门主导性缺失踪，监管不力。综合实践勾当课程是国家划定，处所打点，校本实施的课程类型，国家处所校本三者的责任、使命要求不够明晰，各方面接受的法子不够得力，对课程实施的打点和指导带有很年夜的任凭性，影响到综合实践勾当课程的实施与开展。就处所政府方面，区域内课程开发缺乏行政率领和久远规划。例如新的高中招生将跟同学的综合素养测评挂钩，但不少教育行政部门没

5、在新课改初期就提出评价方案，使得评价的导向性浸染没能有用阐扬；教育行政部门对黉舍的课程校本开发统一要求少，看管评价少，放任自流多。综合实践勾当课程在教研方面处于“弱势地位”。例如县级教研勾当少，课程推动还没真正脱离“课题争辩”模式，本课程老师在各级评好比教坛新秀评比中没出名额，在各级前进前辈教研组评比中不单列。课程强调校本开发，黉舍有校本开发的权力和义务，但在开发过程中碰实在际问题后，在没有外部强有力的策动下就退缩了。较多的黉舍对综合实践课程的打点不到位，罢休让让任课老师去操作，一盘散沙，无所适从。其次是课程内容开发的无序降低了课程方针的效度。课程的校本开发强调与糊口的联系、与社区的联系，由于

6、社区重点资本的有限和中学校间缺乏需要的沟通，导致一再开发觉象普遍。由于无教材，分歧水平的存在勾当主题的选择与开发的任凭性、盲目性。 (3)、患病来自同学、家长及社会的阻力长久以来，同学已经顺应了旧的教育模式，往往由于惰性排斥新模式，客不美观上同学学业担当重，同学主体介入年夜受影响。家长生疏的不到位，认为小孩子进修好就行，也起到阻拦浸染。某些企业、单元、社区对同学的实践实习的“排斥”及整个社会关注文化课成就的空气都影响到课程的常态化开展。二、推动综合实践勾当课的实施策略俗话说，法子总比坚苦多。只要我们发扬脚结壮地、长于策动和依靠群众、“愿啃硬骨头”的工作作风，我们必定能够迎难而上，攻无不克。（一

7、）、政府主导 政府主导，主若是县级教育行政部门着重于拟定中学校综合实践勾当的指导思惟和教育方针，供应有关政策撑持，协调社会各界力气，成立组织机构，创设区域实践勾当基地，解决有关重年夜问题等。1、教育行政部门的确负起课程打点、指导的职责。(1)、教育行政部门率领要提高对本课程主要性的生疏。教育行政部门要切实增加对校长的培训，更新校长们的教育理念。要增加舆论指导，营造全社会撑持综合实践勾当的空气。(2)、充实阐扬操作我国行之有用的行政打点机制。本次课改的一个特点是自上而下的敦促，对本课程，良多课改试验区的前期实施策略是教育行政部门强力敦促，工作细到下下层逐校实地搜检开课情形。除阐扬行政的强制浸染外

8、，更要充实阐扬打点的导向功能、激励功能、诊断功能等。 针对无课程尺度的现实，县级教育行政部门要对本课程进行适当的整体规划设计，充实考虑当地的社会经济、历史人文、地舆情形等特点，对当地的综合实践勾当课程开发（含实施的内容、体例、轨范、法子、组织、评价等）作一个整体的规划。要拟定包含组织率领（设立争辩和协调综合实践勾当的特地机构和人员，成立综合实践勾当老师指导小组，成立校外指导老师队伍，成立校外实践基地）、教学打点（成立响应的规章轨制和综合实践勾当实施的老师评价轨制，同学评价方案以及计较老师工作量轨制，课程设置，课程年度打算、阶段打算及短期放置，教科研勾当等）、教学质量（案例汇编，课程开发，同学成

9、就，老师成长等）、具体保障（课程经费投入，设备配套，资本的开发与操作等）等指标的综合实践勾当督导评估表。要尽早确立综合实践勾当纳入中考评价的具体方案。针对无专职师资的现实，教育行政部门要成立名副其实的教研机构，给黉舍、老师供应专业引领。经由过程培训教务主任、教科室主任、课程指导老师，培训专职老师成为双师型老师，使各校成立一支能胜任教学的专兼职老师队伍和打点队伍。要成立有利于促进专业老师专业成长与激发兼职老师工作热忱的评职、评优、评先轨制。针对无教材的现实，教育打点部门要借鉴“先借手杖，边实践边开发”的成功阅历，合理举荐试验区的课程功效（如优质资本包），按期汇编具有当地域资本特色的案例集。2、营

10、造社会空气，争夺社会撑持由于综合实践勾当课程的实践性特点选择了本课程要关注糊口，需要同学走出校内、走进社会，因而综合实践勾当课程的有用开发和实施离不开社会、社区和家长的撑持。是以搜罗黉舍在内的各级教育机构应增加宣扬、带动工作，向社会、家长推介新课程。 要调动全社会一切关怀教育的乐观身分，营造社会空气，争夺社会各界对同学做查询访问、访谒、处事等的撑持。县级教育行政部门需出头签字协调建树可供全体同学勾当的实践教育基地，学期初放置各黉舍勾那时刻。若前提许可，需成立综合实践勾当基地，组织同学集中几天加入军训、学农、学工、学手艺等实践勾当。 （二）、黉舍负责黉舍负责，是指黉舍率领要有为培育合适社会成长需

11、要的接棒人的高度负责精神，正视综合实践勾当，留意对社会实践勾当的人力、精神和物力的投入，给以最年夜限度的经费与设备撑持,其工作重点主若是负责拟定本校综合实践教育打算，确定综合实践勾当内容，确定、培训指导老师，成立相关组织机构，落实人员分工和职责使命，组织综合实践勾当，协调与家长、社会的关系，提防各类事情的发生。 1、严峻执行教学打算。要依据省课程设置及课时放置落实课表，开齐、开足、开好综合实践勾当课程。综合实践勾当课程实施过程与其他科目有着较着的分歧。本课程要肄业校弹性地放置课时，集中和分手使用相连系，这与黉舍课表一旦排定后禁绝变换的要求发生了冲突。可以说，黉舍放置课表的难点在于若何科学的放置

12、课程时刻。为恰当操作双休日开展勾当，建议接受周四或周五放置12节，以明晰勾当内容与方针，周一或周二放置课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的勾当要求等。课表所排的课除排给专职教员之外的，可接受不是定给某一个教员，而是由兼职教员在学期初向教务处提交主题勾当打算或学科实践勾当打算，由教务处依据列位教员的打算来统筹排定。2、确立课程开发及教育打算课程开发及教育打算涉及到课程实施的内容、体例、轨范、法子、组织、评价等。黉舍必需依据培育方针、课程资本、黉舍特色成长与同学成长的需要，科学拟定课程年度打算。为统筹放置，削减盲目性，综合实践勾当课程组或班级组还必需拟定阶段打算及短期放置（根基遵循黉舍期初汇总筛选

13、后确定的方案）。由于地址社区的资本全都性，为削减一再开发，黉舍应慎密亲热与接近学校间的协协调联系。在课程开发和打点模式方面要长于借鉴他人成功的阅历：如张建芳撰写的综合实践勾当课程开发和打点模式摸索中提出的与校本课程相连系、与学科课程一体化等七种课程开发和打点模式。黉舍要连系黉舍自身优势和现实选择一个或数个课程开发和打点模式。依据本校的实施阅历，以综合主题勾当（搜罗老师连系学科选定的与同学选择的争辩性进修主题）睁开及以劳动与手艺进修规模为中心的课程开发和打点模式易持续实施。但不管接受那种模式，都要内容具体化，环绕“人与自我、人与社会、人与自然”三个维度，整合四年夜指定规模的体例进行。黉舍按年段对

14、三个维度恰当分化：七班级着重心理健康、礼仪教育（与思品有机连系），八班级着重国防教育、现代科技与立异，九班级着重情形教育（人与自然）、职业指导。成立课程评价和对老师的激励机制。黉舍确立老师小我工功课绩查核细则，拟定黉舍综合实践勾当评价表。黉舍应科学合理地计较指导老师工作量，将老师是否介入本课程的指导作为晋级、评优的一项硬指标。对在综合实践勾当教学中做出成就的老师，要给以赞誉和嘉奖。3、成立一支专兼职的老师队伍 课程实施，师资是关头。综合实践勾当课程新、不美观念新、内容新，又课时量年夜，没有一支简单的专兼职相连系的老师队伍是无法实施的。没有专职老师，课程就没有深度、厚度，只强调全员介入，功效人人

15、都不介入。另一方面没有全体老师尤其是班主任教员的介入和协作全力，课程量很难落实，课程内容尤其长短指定规模的内容较难落实。老师队伍搜罗三类老师：专职老师、专业指导老师和本能机能打点老师。专职老师进行信息手艺和劳脱手艺理论课教学，负责本课程中的主题勾当设计，为同学的实践勾当需要供应辅佐，指导课题争辩实践勾当完成，老师间的彼此协调。专业指导老师可以由分歧学科的老师担当，也可以礼聘校外专家、学者以及其他科技人员介入指导。首要使命是设计开展小主题勾当，在同学进行课题争辩时供应专业理论常识指导，指导同学明晰争辩标的目的，指导与辅佐同学完善争辩方案和争辩功效，介入课题论证和点评。在课时放置上黉舍要求专业指导

16、老师期初自行申报专题勾当，黉舍汇总筛选后确定任科班级实时刻。黉舍要求全体老师都必需担当综合实践勾当课程的指导使命，每学期至少要设计和指导一个以上的勾当课题，每个勾当课题不少于3课时。本能机能打点老师由遍地室行政部门抽派人员担当，首要负责课外勾那时刻、场地等的放置以及联系，记实和看管同学校内外勾当情形，介入和组织同学的社会勾当，为专业老师和指导老师的指导勾当缔造前提。明晰老师指导的具体使命，增加勾当的有用性。指导老师在要肄业生设计和拟定勾当主题的实施方案的同时，指导老师应针对同学勾当主题的睁开过程及其需要，设计老师指导方案。老师指导方案搜罗：同学勾当主题具体方针的设计、同学勾当的具体体例及其实施

17、、同学勾当主题需要的资料和工具筹备、勾当的具体实施过程指导、勾当心得体会、资料堆集等。渐渐成立起综合实践勾当老师指导的根基行为规范或常规。黉舍对指导老师增加监控和指导，例如关注整个教学过程的指导与监控，按期搜检、总结；组织开展以“现实问题”为争辩对象的教科研勾当，要乐观开展形式多样的本课程校本教研。4、协调与家长、社会的关系 黉舍面对社区才有朝气和活力，黉舍争夺家长和社会的认同才能博得丰硕的资本和强有力的撑持。勾当平安始终是实践勾当存在的隐患。在同学外出时（尤其是下学后和双休日），黉舍必需发放告家长书，要肄业生在外出勾那时有指导老师或家长率领，还可恰当礼聘社区里热心教育或者请关工委的同志作指导

18、和平安帮忙。黉舍也可操作家长的工作优势和手艺优势，鼓舞激励孩子向怙恃亲就教，这既能增进亲子关系，也能丰硕黉舍教育资本。 （三）、同学主体同学不是消极的常识“接管器”,不是老师进行常识灌注贯注的“容器”,而是在具体情境中自动构建有意义的常识，并成长自身力量。本课程实施过程中，同学更应是进修的主体。为此，老师要转变同学不美观，转变教学不美观，给同学更多的时刻、空间，解下同学的年夜脑、双手，给同学有用的指导。从老师角度，要创设有利于同学独立、合作、探讨的空气，做好有用的指导。成立一个接纳、宽容、撑持性的空气，给以同学最年夜限度的关注，公平看待、乐观鼓舞激励每位同学，给以当令适度的指导。老师既不能“教

19、”综合实践勾当,又不成以罢休不管，若何把握这个度是一门艺术。老师的指导搜罗对同学勾当主题、项目或课题确定的指导，勾当过程中的指导，总结和沟通阶段的指导。开展运用查询访问、不雅察看、访谒、测量等“过程与体例”的指导，尤其是要在若何与人沟通、若何措置好伙伴关系等社会交往方面对同学提出建议。 对同学角度，要连结古怪?心与探讨欲望，要提高对生疏自我、自然与社会的乐趣，要养成乐于实践与探讨的习惯。同学的主体性是在勾当中形成和成长起来的,勾当和交往是同学成为个体糊口和社会糊口的主体的必经路子，同学必需多介入勾当。同学在勾当中获得成功的知足，获得乐观的心理体验是增进主体意识的催化剂。因而，要多创设让同学呈现

20、功效的舞台，经由过程呈现孩子作品的体例进行激励；成立同学成长记实袋，指导同学记实引觉得豪的成长萍踪；要给以同学更多的乐观评价，关注每一个同学自身的前进和成长。评价的主体是同学自身，评价的过程是同学畅享成长的过程，是自我教育、自我激励的过程。综合实践勾当课是一个年夜有所为，前景宽敞宽年夜旷达的新课程。各级教育部门要致力于实践，多总结，多反思，使课程实施常态化，使综合实践勾当课的内容将加倍丰硕多彩，使课程开发和打点模式加倍成熟和完善，更好地告竣课程方针。 参考文献：【1】 张建芳：综合实践勾当课程开发和打点模式摸索，综合实践勾当网【2】 邹开煌等：让综合实践勾当进入常态课的思虑，基本教育课程，2004，12【3】 杨向群等：综合实践勾当“常态化”课程打点机制的争辩，【4】 综合实践勾当指导纲要（7-9班级），华中师范年夜学基本教育课程争辩中心印发【5】 徐学俊等：综合实践勾当课实施系统的构建，教育理论与实践，2006.2 好文档值得保藏