育人为本开启学生的人生智慧.doc

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1、育人为本开启学生的人生智慧育人为本开启学生的人生智慧育人为本开启学生的人生智慧育人为本是现代教育强调的观念。育人为本不仅强调了学生作为个体“人”在教育活动中的特点、感受以及主体性，还体现了社会对未来“人”的共性要求，以及教育工作者在“人”的形成中的引导作用。中学历史课堂所教授的历史主要是人类发展史。人类社会曾经经历过漫长的没有阶级、没有文字的洪荒时代，而进入文明的阶级社会只有数千年的历史，一部人类社会史，最主要的内容应该是人类的生存史。因而，认识历史的最佳途经莫过于从人类的特性出发，以人的生存、人的交往、人与自然的关系为主要内容来学习历史。这就需要教师从不同时代的史实中，寻找出“人”的共性，将

2、关注的焦点放在总结人类得失、培养未来人类的目标上。“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解”，对于不同的历史人物，都将其放在特定的历史环境之中，用人类的目光和标准去审视和理解历史人物与历史事件，从中领悟做人的真谛，而不是简单地用阶级分析的目光，抽象或机械地看待历史人物。因此，在历史教学中，教师应从育人为本的角度出发，选择不同的视角、使学生在历史知识的学习中，学会理解他人、宽容他人，从而学会做人，形成当代社会所要求的“世界公民”素养，养成同情自控、良心、尊重、善良、宽容、公正七大基本美德。学会同情，即分担和感觉别人的忧虑。在教育过程中要让学生知道：同情是构成做人的高尚内

3、容之一。古人说：予人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人，人生难免会遇到这样或那样的困难、挫折和打击，总是存在这样或那样的不尽人意。身处一定的困境，若能得到他人的同情、关怀、支持与鼓励，或许能够获得战胜困境、重获生活的勇气和信心，没有关心他人的意识和行为；偏狭必然产生同情心的欠缺和集体主义精神的淡薄。只有同情才有爱心，只有爱心才能助人。善于自控，即调节思想、情绪和行动，在自律、忍耐、坚毅中成长。在教育过程中要让学生理解：自控是人们对自己进行管理和调节的一种自觉行为，主要是控制和调节自己的思想、情绪和行为。高尔基说过“哪怕对自己的小小的克制也能使人变得强而有力”。当你一帆风顺的时候，若能冷静谨慎，

4、就会举止得当，境况越来越好；若头脑发胀，得意自狂，就会忘乎所以，跌跤吃苦头。在压力、挫折和不幸面前顽强奋斗，可以重新点燃生命之火；而自暴自弃就会贻误时间、心灰意冷甚至毁掉自己。要善于自控，清醒头脑，处变不惊、从容镇定，稳住阵角、乐观向上。学会自控、善于自控，用智慧和意志驾驭自己的感情，做自己情绪的主人。具备良心，即知道正确和正派的行事方法，并以此方法做事。古人讲“仁义之心”就是待人处世的善良之心。在教育过程中要告诉学生：良心是个人对自己行为所应负的道德责任的认识和评价。它有着巨大的精神力量，能让人在社会道德的天平上衡量自己，及时发现不足，努力加以改正。而且，任何人一经“良心发现”，就会激发出悔

5、过自新的力量，良心作为人类特有的一种积极的意识活动，是人们的道德生活起着不可替代和不容忽视的作用。懂得尊重，即以礼貌和体贴的方法对待别人。尊重包含着双方的平等，是一种张扬人、发展人的生命体验，它不以健康人与残疾人划分，一切怜悯、施舍都是对他人自尊的伤害。每一个生命都是惟一的、神圣的。生命需要尊重，尊重可以扬起生命的航船之帆。一位心理学家曾做过这样一个实验，当他与朋友在餐桌上聊天时，他有意识地将餐桌上的东西一件一件地往朋友那边移动，结果本来谈得很热烈的朋友开始变得心神不定，最后终于提出了抗议，说他感到了某种压力。由此，心理学家得出结论：我们每个人都有一个精神的领地自尊。在一个寒冷的冬日，在路旁水

6、泥台阶上，一个头发蓬乱、衣服油腻垢污的流浪汉，正在一边就着一小瓶散装白酒，一边吃着盒饭。他已忘了周围的一切，完全沉浸在自己一个人的世界里。但此刻路过他身边的我却很难受，不知是哪根神经被触动了，我很冲动地从兜里掏出十元钱递给他。他很吃惊地看我，仿佛从梦中醒来一般。他停止了咀嚼，小酒瓶也放下了，但没有道谢，只是怔怔地盯着那十元钱，这十元钱无凝成了对他处境的提醒，我听到了一声叹息。或许，我们在善良的同时，还要学会给人保留一点心理的空间。每个人都有自己独立的生活领地和自尊，在别人精神的领地里，不要以为凭借善良就可以随便闯入，有时尊重别人会更重要。为人善良，即表现出对别人生活和感情的关心。在教育过程中让

7、学生懂得：善良历来被人们视为君子之美德。善良就是古人倡导的“见灾修德，灾变成善”、“去恶而从善，舍非而徒是”的君子美德。孟子说：“君子大乎与人为善”。我们平时要以善良对待他人，养成“与人为善”的优良品质，倡导“与人为善”的良好作风。如果都能做到“与人为善”，那么，人际关系就会和谐，生活就会安宁、团结就会增强，社会风气就会清新。善良是一生的功课。有一所学校我们要就读一生；有一门功课，要陪伴我们一生，这所学校叫社会、这门功课叫善良。“天雨虽宽不润无根之草，佛门虽广难度不善之人”。也许善良无法使你在世俗的意义上获得更多，但它能给你良好的食欲、安稳的睡眠、如花的笑靥。很多时候，我们要权衡轻重，如果与原

8、则无关，不妨退后一步，给人一个台阶。表面看，你吃了亏，但你的心灵会得到净化。体现宽容，即心胸开阔，容纳信念和行动与我们不同的人。在教育过程中引导学生理解：宽容是做人必备的美德，是一种素质；一种修养，也是衡量一个人的层次、品德高低的标准。古人讲“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”，“宽则德重，能下人自有志，能容人是大器”，是对宽容最好的诠释。每个生命都在以不同的方式表达着自己，存在的独特性、多样性便构成了大千世界万般众生。生命相关相联，维系你我他和万物的，便是人类离不开的宽容精神。对于一个心地善良的人来说，成长的过程实际上是一个向温和与谦逊转变的过程，因为世间的风雨和坎坷让他们懂得了设身处地地考虑问题

9、。做人公正，即以光明磊落的方式公平对待别人的尊严和权利。告诉学生：公正是一种崇高的思想境界，一个人具备了公正的品德，就能光明磊落，实事求是，主持正义，扬清撤浊，惩恶扬善。为人公正，能走遍天下；心存偏倚，则四处碰壁。这些基本美德是人生的宝贵财富，培养学生具备这些优良美德对学生的终身幸福和健康发展都是大有裨益的。坚持育人为本就应该选择与普通人生活密切的内容，关注特定自然条件和历史条件下所形成的文化特征，使学生从中领悟祖辈生活的艰辛与辉煌的成就，形成朴素的热爱家乡的情感。这种人类最朴素的情感正是爱国主义高级情感形成的基础。倡导育人为本，关注人的个体协调发展，同时又将国家和人类发展的需求惯穿其始终，这

10、也是历史教学改革在今后较长时间内的基本发展方向。结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！162mctx53p0ocefymrz8ko4nj54nsui1s1gpwbvkm.p0rg4.4i0x6mh3,y2l99me7pzn4ze8owvdxvub7x3n5sgrxjo61gx8io.gu6zaqa2hutoflb7ixy112yltivrifa3xqjmqu6d8s7t1am9fx3vqpxxdgcohkazh,z6ulzfndgmh9y219.c9k85vwigbpwkhra2g.79.lus.ewfqvtmdwg,k6k49

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