高中美术论文：将广绣引入高中美术教学中的探索》.doc

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1、高中美术论文：将广绣引入高中美术教学中的探索高中美术论文：将广绣引入高中美术教学中的探索将广绣引入高中美术教学中的探索摘要： 广绣是岭南传统艺术中的杰出代表，2006年入选国家级非物质文化遗产代表作名录。普通高中教育作为文化传承的重要环节，美术教育能够为广绣培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注岭南传统艺术的生存环境，以促进传统艺术的可持续发展，感受传统艺术的文化内涵。在高中美术教学探索中，注入岭南传统文化、培养民族自豪感、体现爱国主义教育精神，将广绣引进学校美术课堂教学，是具有多方面的现实意义。关键词： 广绣；岭南传统艺术；高中美术教学一、 广绣的概述(一) 什么是广绣广绣是四大名绣粤绣

2、（包括广绣、潮绣）中的代表，是指流传于广州及其古属地佛山、南海、番禺、顺德等地的民间刺绣工艺，受佛山剪纸和岭南少数民族刺绣工艺的影响，具有色彩艳丽，构图饱满造型大方的特点。广绣的艺术气质和创作风格，都具有深厚的岭南文化特质、独特的艺术魅力和丰富的历史文化遗产价值，又在19 世纪频繁的贸易往来中大量吸收西洋美术因素，形成其自身独特的风格。(二) 广绣的历史广绣起源于中原人士避战南迁带来的刺绣与南越黎族刺绣的融合。广绣与官方的相关历史可以追溯到唐代广东女子卢媚娘入皇宫刺绣的故事，唐代苏鹗的杜阳杂篇载：唐代“永贞元年（805 年），南海（今广州）贡奇女卢眉娘，年十四，表幼而慧悟，工巧无比，能于一尺娟

3、上绣法华经七卷，字之大小，不逾粟粒，而点画分明，细于毛发。”另外太平广记、广东新语中均有此故事的记载从这些史料中，可知唐代的南海郡即今天的广州已经有技艺高超的绣工，据说当时岭南的刺绣特别精美，由于杨贵妃对此青睐有加，岭南节度使张九皋因此加官三品。明清时，广州作为重要的通商口岸，贸易发达，广绣成为欧洲商人来华贸易的重要商品之一。受到西洋油画的艺术风格影响，此时的广绣逐渐形成了用色明快、讲究华美艳丽的特点。(三) 广绣的创作方法广绣的针法具有高度的表现力，尤其刺绣翎毛、荔枝等最为突出；以绒绣为主，针法主要分基础针、辅助针、象形针三大类，六十多种基本针法，针法细腻。绣制时，根据设计意图和物象形态，以

4、及绣品的用途，将色线和针法巧妙地穿插配合。广绣的材料除了丝绒和金银线，凡可代替丝绒而又美观耐用的各种材料无所不用。二、 广绣在高中美术教学中实施的意义(一) 促进传承和发展我们的非物质文化遗产2006年，广绣入选国家级非物质文化遗产代表作名录，且被作为粤绣的一种，归类于民间美术类遗产。在国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见中，提到：“随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，我国的文化生态发生了巨大变化，非物质文化遗产受到了越来越大的冲击。一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断消失，许多传统技艺濒临消亡，大量有历史、文化价值的珍贵实物与资料遭到毁弃或流失境外，随意滥用、过度开发

5、非物质文化遗产的现象时有发生。加强我国非物质文化遗产的保护已刻不容缓。” (二) 培养学生对岭南传统艺术的认识，增强民族自豪感作为广东非物质文化遗产的代表之一广绣在中国历史上有着重要的地位,但近年来面临着后继无人，青黄不接的境地。广绣为岭南人民所创造的、使用，生于斯长于斯。它体现了岭南人的审美情趣和中华民族的精神。一个传统工艺美术与当地区域文化的历史渊源有着密切关系，是一种具有独特的乡土气息的艺术形式，但随着工业社会城市化进程加快，许多的年轻人和当地美术教师，对本地的传统工艺美术相当漠视，传统工艺美术濒临失传。而通过高中美术教学来挖掘有价值的传统工艺美术课程资源，学生能切实感受本地传统工艺美术

6、的风格、特点，体验并认同本地传统工艺美术所蕴含的的人文精神，培养爱国爱家乡的情感和民族自豪感。(三) 提高学生的美术素养和实践能力通过挖掘岭南传统工艺美术的资源，发挥地方优势，使学生的美术学习与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，使学生理解美术是一个多元化的学科，从而能够共享人类文化的资源，提高自身美术的基本素养和综合素质，并积极参与文化的传承，弘扬祖国的优秀民族文化，培养具有人文素养的高素质人才(四) 促进民间美术课程资源的开发运用美术教学活动是美术教育走进社会、贴近生活、接触商业的好的途径，让美术教育走出去、把美术课程资源请进来，让学生在高中美术课中了解广绣、设计并制作广绣，传承着这些可

7、能消亡的非物质文化遗产。一方面不仅促进了美术教学资源的整合，也拓宽了美术教学的领域，同时有利于民间美术地方课程的开发，从而广泛涉猎普通高中美术课程的其他研究领域。三、 将广绣引入高中美术教学中的几种方法探讨(一) 以岭南传统文化切入的教学模式广绣作为岭南传统艺术的杰出代表，是一种技艺性文化实践，是传统技艺发展的体现，广绣的传承人由此被赋予了艺术家、工艺大师等称号。广绣内容丰富、技艺精湛，无论是真丝绒绣画还是广绣实用绣品，都体现了岭南传统独特的文化，沈从文龙凤艺术一书中提到广绣的艺术风格“风格独具，充满了南国特有的青春气息”，“产生了许多风格独具的艺术品，在19世纪晚期工艺中，独放异彩”。但是在

8、高中美术教学中，如果照搬广绣的创作方法是行不通的，因为正如沈从文先生所说：广绣“还保留着女红传统中不可少的巧手慧心，以细密针线繁复色彩自出心裁来进行创作“”，由于广绣技巧的复杂和工艺的精致，学生完全掌握是比较困难的，很难认识到学习的作用。因此应该结合岭南传统民俗、文化的讲授，帮助学生真正深刻理解广绣的产生、发展、传承的意义，认识到家乡的民间美术的文化价值和经济价值。(二) 以广绣题材的独特性美感切入的教学模式在四大名绣中，明清时，苏绣受文人画影响，追求雅洁、精细，色彩清新雅致，题材也多以文人画为主，以画入绣，从而形成了自己的特点。而在岭南，也许是没有承载厚重的文化积淀和历史压力，岭南民间艺术尚

9、实效，重功利，开放兼容、崇新善变，广绣较之其他绣种的最突出的特点就是大俗大雅，虽效法中原刺绣文化，但却保留了对自然环境的倾心，同时又受到西洋艺术的影响，因此使得广绣充满了民间趣味，常用百鸟朝凤、孔雀开屏、三阳开泰、杏林春燕、松鹤猿鹿、公鸡牡丹、金狮银兔、龙飞凤舞、海产鱼虾，以及佛手、瓜果一类题材，具有浓郁的地方特色。民间艺术题材往往讲究题材寓意，富有深厚的文化内涵，具有地域特色的民间美术是学校教育与当地自然和文化相联系的切入点，广绣的创作题材土生土长，感悟自生活，通过欣赏和了解这些独特的刺绣作品，使学生了解每一种文化都有自己的审美价值，不同地域文化的艺术品反映出人类各种不同的价值观、信念及观察

10、世界的特殊方法，从而培养学生保持与继承本土特色文化的同时包容多元文化的意识。(三) 以广绣实践活动切入的教学模式高中生的智力发展趋于成熟，意志力较初中更为坚强，自我意识的增强，这都有助于他们在自己感兴趣的美术学习活动中坚持下来，深入的学习美术的一些知识和技能。普通高中美术课程标准认为，高中生需要学习传统工艺方面的基础知识和技能，进行设计和创造，拥有美化自己的生活和环境的能力。在课程的价值上，课程标准提出了：激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康。刺绣是一种费时费力的劳动，又是一种艺术性的活动，它要求刺绣者拥有一定的艺术修养，懂得基本的绘画原理。而且还需要刺绣者耐心细致、仔细认真

11、态度和坚持不懈、持之以恒的精神，只有从头到尾一丝不苟、兢兢业业的创作，才能绣出优秀的作品。在这样的训练中，培养了刺绣者沉稳、内敛的心理素质和平和、宁静的心态。在高中美术教学中开展广绣的实践操作，对广绣的复杂技法加以简化使之适应课堂教学需要，这样使学生从实践中领略民间艺术之美，以此陶冶审美情趣，提高审美能力，使学生对本土的民间美术提高关注。对培养学生民族审美情趣、民族文化精神和对生活的感性及创造力等具有不可替代的作用。四、 结语广绣作为一种民间艺术的活态文化，是岭南人的灵魂和根，但是它毕竟也是时代的产物，有产生，有发展也就会有消亡，因此我们在继承广绣的同时，应该认真研究，如何使这一古老的技艺能枯

12、木逢春，继续流传发展下去。民间传统工艺美术的传承问题涉及到很多门类，很多艺术门类被列入到国家非物质文化遗产的目录，到了后继无人、濒临灭绝的地步，这与我们在基础教育中长期不重视人文教育和传统工艺美术教育的倾向有关，使学生对传承和保护民间传统工艺美术缺乏热情。将广绣引入高中美术教学中，能够丰富岭南传统艺术在美术课程中的内容，从而形成有地方特色、有学校特色和有教师个人特色的高中美术课程，这是在高中美术教学实践中富有意义的一项工作。参考文献：1 龚伯洪：万缕金丝广州刺绣，广州：广东教育出版社 2010 年2 沈从文：龙凤艺术 北京十月文艺出版社 2010年3 刘介民 岭南民俗艺术的精神传承 文化学刊2

13、009年05期4 国家教育部高中美术课程标准人民教育出版社5 普通高中美术课程标准解读 江苏教育出版社 2004高中美术新课程理念与实施 海南出版社 2004结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！16di6plu2mp7vvpf63f6h0h3vo935jtb5pu5w,rp.fq8n0xh.ot.8gy8c339trz6,blqljdhy68uad.f42hgsjbuxvxissi3nao5lxv.q4z,4,jy516ncoolusz4vrf0dotybi7q708zx3fqef6l74cng5qbk1t0vghld7s0t

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