青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计.doc

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1、青岛版小学六年级科学下册生物的启示教学设计 科学教育理论指导生物的启示教学设计 科学教育理论指导学生是知识的建构者，特别是科学教学应当以探究活动为中心，结合科学教育教学理论，进行探索和实践。在本课教学设计中，通过创造一个探究性的教学环境，最大程度上发挥学生的主体作用，经过亲身参与和实验体验仿生的原理，在自主合作探究中达到知识建构的目的。同时，认识学生间的个体差异，尝试运用多种科学教学方法，通过设计不同教学目标，完成相对应的任务，进行分层教学，让每个学生都学有所获。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域的教学内容对学生而言十分重要，关系到学生对科学知识的掌握并影响学生对今后科学探究学习

2、的兴趣培养。因此，教师在生命科学内容教学中应当多关注学生的学习兴趣和学生的主体作用，注重通过学习方法的引导，尝试引领学生自主探究生命科学领域的知识，而不应该只是给以学生生命科学知识的简单传授。本课活动设计主要让学生亲历仿生科学过程，了解仿生产品的研制过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。通过交流资料，使学生体会到：与生物原型有类似的构造，是仿生产品的基本特征，联想与创新思维是研制仿生产品的重要途径。 学情分析六年级学生经过两年多的科学学习，已经初步掌握了一些科学学习方法，养成了一定的科学探究意识和科学的分析解决问题方法，积极性较高，探索意识较强，具备一定独立或合作完成探究活动和科学实

3、验的能力。 教学目标1.了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。2. 通过自主探究，现场利用多媒体技术，锻炼科学的思维能力，增强创新意识，提高创新能力；搜集整理信息资料，分层次设定目标，尝试设计制作简易的科学模型。3. 培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。 教学重难点教学重点：了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造教学难点：通过自主探究，锻炼科学的思维能力，增强创新意识，提高创新能力；搜集整理信息资料，分层次设定目标，尝试设计制作简易的科学模型。 教学准备教学课件、投影仪、葱、白纸、胶

4、水、多媒体、创意表 教学过程设计一、新课导入1.师生谈话，由鲁班发明锯的故事引发学生思考生物启示。2.引出课题，课件出示、板贴课题。二、探究活动 活动一：探究生物性能，尝试建模实验1.观察葱叶，尝试建模教师谈话，引发学生观察葱叶。（课件出示）活动指导： （1）观察：葱叶的结构有什么特性？这种特性有何优势？ 学生小组观察。谈话：同学们经过仔细观察，发现了葱叶的特殊性能（板贴生物性能）。是否符合普遍的科学规律还需要验证，下面大家可以尝试合作建立一个模型，设计实验方案，实验验证猜想。（课件出示）活动指导：（2）让我们试着建立一个模型！（3）如何检测验证猜想？（4）我还知道很多（填写活动记录表，产品开

5、发部分）小组合作建模，实验，教师巡视指导。2.小组汇报展示实验记录单，汇报实验过程。教师按汇报步骤，补充板贴仿生过程：建立模型、模型检测、开发产品。3.小结回顾教师小结：经过发现生物性能、建立模型、模型检测、开发产品这四个步骤，就是一个仿生的过程。（板书：仿生）什么是仿生？谁来谈一谈自己对仿生的理解？学生汇报（教师补充仿生概念课件）活动二：拓展应用，创意设计1.教师谈话，进行仿生游戏活动指导。谈话：仿生学是一门年轻而充满活力的科学。生活中有很多发明都运用了仿生学的原理。同学们想不想运用仿生学，进行自己的发明创造？下面我们来做一个有关仿生学的游戏，老师给各小组准备了不同颜色的卡片，每张卡片上都有

6、不同的游戏内容，难度也不相同（出示活动指导），同学们可以选择自己想要参加的，完成对应的卡片内容。然后，我们来进行头脑风暴（课件出示）（1） 挑战“仿生连连看”（2） 挑战“仿生比一比”（3）挑战“仿生奇妙思”（4）挑战“仿生我能行”（制作创意小设计）（备注：“仿生连连看”为生物和仿生发明连线，“仿生比一比”为列举了解的仿生发明，“仿生奇妙思”为填写设计发明表，“仿生我能行”为制作创意小设计）2.学生小组活动，在游戏中探究仿生，教师巡视指导。3.小组汇报。（“我的仿生之旅”创意设计现场发布会）三、全课总结1.出示课件，推荐相关影片和书籍。2.教师谈话，总结全课，培养学生科学创新意识。 教学评价设

7、计总结谈话：我们经过合作探究，了解了仿生和仿生的过程，很多同学还设计制作了创意作品，像科学家一样进行探索发现。人类的进化约有500万年的历史，而地球生命的进化已经历了大约35亿年。每一种生物都有自己的特性，还有许多仿生学的奥秘正等待着我们去探索。希望同学们都能养成勤思考，善发现的好习惯，将来无论做科学研究还是其他工作，都能用科学严谨的态度去思考和探究，不断创新。 设计特色简述本课活动设计主要让学生亲历仿生科学过程，了解仿生产品的研制过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。在活动环节设计上力求简洁，对学生活动进行适当的提示和指导，不分散学生注意力。主要通过两个大的活动，让学生充分的进行自

8、主合作探究，经过亲身参与和实验体验仿生的原理。教师作为引领者，尽量减少讲授环节，充分发挥学生的主体作用，将时间和空间都充分还给学生，让学生进行充分的自主探究。在学生自主探究活动中，充分利用网络资源，让学生在课堂上查阅网络中的相关信息。较之教师直接告知学生，这种方式可以更好地发挥学生的主观能动性，自己发现问题，解决问题，同时也锻炼了查阅和收集信息的能力。 附：板书设计、学生记录单设计板书设计：生物的启示 生物性能学生作品学生作品建立模型 仿生学生作品模型检测学生作品学生作品开发产品学生作品学生作品学生作品 学生记录单：“仿生连连看” 班级 时间 年 月 日多彩的生物带给我们创意的灵感！变色龙 尼

9、龙搭扣长颈鹿 起重机的挂钩 苍耳 迷彩服 动物的爪子 橹板苍蝇 红外技术鸭蹼 蝇眼照相机响尾蛇 抗荷服 完成人：“仿生比一比” 班级 时间 年 月 日写下我知道的仿生发明，比一比谁了解的更多！生物仿生发明123456填表人：“仿生奇妙思”创意单 班级 时间 年 月 日课题我们的仿生设想（可用文字、构图模型等形式描述）生物名称生物特性我们得到的启示小组人员结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！16f6zi6n9pgui.6py8s4zpgfngkbira891s5afq4ofy625b56649ad933hcdnf8prcc2j2

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