苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》观课报告.doc
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1、苏教版小学二年级语文下册会走路的树观课报告会走路的树观课报告会走路的树观课报告一、从复习字词入手,概括课文主要内容。老师教学时,首先复习了词语:“美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动”,接着让学生讲讲课文主要内容,一个春天的(早晨),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(好奇),于是坐在这棵树上去了许多(美丽)的地方,最后它才知道那不是树,那是驯鹿的(鹿角),这真是一个(有趣)的故事。从而让学生对课文主要内容有整体性的把握,为本节课的学习做好铺垫。二、以多样读书为主,引导孩子读中感悟。新课程标准指出:阅读是个性化的行为。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培
2、养语感,在读中受到情感的熏陶。课上,陈老师十分注重朗读的训练,抓住重点字词,关键的标点符号,提示语指导学生朗读品味句子,并带动全文的朗读和理解。 如:在教学第一部分的时候,师:是呀!春天的早晨多么美好,这棵金色的小树显得更美丽。这只小鸟看到了会走路的树,是什么反应?生:它很好奇!师:小鸟好奇什么?你能学着小鸟好奇地问一问吗?出示:你能让我到你身上坐一坐吗?生读句子。从而,让孩子们体会到小鸟的好奇。又如,师:那小树是怎么做,又是怎么回答的呢?引导学生从“当然可以。来吧!”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。看着孩子们读书时投入得摇头晃脑的样子,我深深地觉得,孩子们已经进入了文本,进入了文
3、本的角色。又如在指导读“是的!是的!”这一处,很多孩子读时只会第一个读得低一点,第二个读得高一点,但陈老师提醒孩子们注意两个感叹号,还让一学生连读得快些,居然也能读出这种激动的语气,她鼓励孩子们想用哪种方式读就用哪种方式读,个性化的朗读指导充分体现了。三、注重说话,培养孩子说话能力。课上,我觉得陈老师很注重说话训练。第一处,“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西”时,引导学生想象他们可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的地方,并让孩子们用上 “小鸟跟着小树来到了 ,看到了 。”句式说说。第二处,好朋友即将分别,一定有好多话要说,如果你是小鸟,会说什么?如果你是小树,会说些什么?孩子们有的说
4、:“小树,我明年春天还会来的。”“小树再见了,我要走了,我会想你的。”“你可要早点回来呀!”“小鸟路上小心!”从孩子们的对话中,我们可以深深地感觉到小鸟和小树的依依惜别之情。第三处,课文最后“小鸟来到小驯鹿的家”引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢?让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力,也让学生在对话中实现对课文内容的提升。总的说来,陈老师的这一堂课非常扎实有效,从中努力使每一个学生都能快乐地去朗读,快乐地去说话,快乐地去表达,让学生在学习语文,收获语文知识的同时,享受到了语文带来的快乐。如果陈老师的语言抑扬顿挫些,自身情感再投入些,那课堂还会更出彩。结束语!祝大家学到有
5、用的知识,提升自己的能力,实现自己的梦想,踏踏实实干好每一件事,为美好的明天而努力!16p4ew4gxm5umu570amypw1e0fhwl9,9v9,qb25x2eoirg8x47i3.xymhihpc.z,kqzvsrjzjw2wsxvfdepteo9n,kfc6nxdzby00329vwhvod1,6o8zb901a0zef42fx5ejyk8zx7kdz48h0,9vk96o,ebczm12j2381etbntp61,ps1.e3uxvlxyrl,b7ckz0yxfuk3bbn3bfa1sve,6ds10b7qfl3,lr0m3ez.ot36v5s,q52,h.8jf81ja1cgl
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