小学综合实践论文：从“六性”入手有效开展小学高段语文综合性学习.doc

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1、小学综合实践论文：从“六性”入手有效开展小学高段语文综合性学习小学综合实践论文：从“六性”入手有效开展小学高段语文综合性学习小学综合实践论文从“六性”入手有效开展小学高段语文综合性学习【摘 要】语文课程标准提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。课标也明确提出了综合性学习的要求：应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。综合性学习是当前小学语文教学改革中的热点和难点。如何上好综合性学习提高其实效性呢？我认为要提高综合性学习的实效性应该在体现其综合性，重视实践性，突出体验性，凸显开放性，彰显合作性，实现生成性等方面进行努力探索，

2、从而提高语文综合性学习的实效性。【关键词】 六性 综合性学习 实效性语文综合性学习，是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的不断深入，语文综合性学习活动备受人们的关注，是当前小学语文教学改革中的热点和难点。它不局限于以掌握系统的语文学科知识为目的,而是着眼于培养学生综合运用语文知识、广泛搜集信息、协调合作、整体发展听说读写能力，养成自主学习、自主探究的良好习惯，从而培养学生创新的精神。如何引导学生进行综合性学习呢？如何提高小学高段语文综合性学习的实效性呢？近几来，我在教学中进行探索研究，并总结经验，下面谈谈自己的几点粗浅做法：一、挖掘课程资源，沟

3、通各门课程，体现综合性“能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。”因此，语文综合性学习必定要和其他学科相整合，这也是新课标反复提倡的跨学科学习方法。怎样使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文呢？如学习赵州桥一课，我联系美术教材中家乡的桥、我为祖国造大桥和科学教材中的桥，设计题为“桥”的综合性学习活动。具体操作如下：1、“知桥”。利用报刊杂志、网络资源等渠道获取有关“桥”的信息，了解古今中外著名的桥梁和相关的力学知识等设计原理。2、“画桥”。画一幅自己设计的桥的图纸，并说说设计理念。3、“造桥”。按照设计图纸，用橡皮泥或其他材料

4、造一座自己喜欢的桥模型。4、“照桥”。用手中的相机拍下家乡各式各样的桥，了解它们悠久的历史和科技发展的轨迹。5、“颂桥”。写一段或几段关于赞美桥的文章，培养学生爱家乡的情怀。在这综合性学习过程中，学生把在美术、科学、信息技术等学科中所学到的知识融会贯通，既有相关学科知识的融合，又有学生各科能力的整合。学生要完成以上任何一种形式的汇报或展示，绝非机械地抄抄写写，必须将语文知识与相关学科知识融合在一起，通过各种各样汇报交流的形式，使学生的语文综合素养得到提高。二、紧扣课文内容，启迪创作激情，重视实践性语文综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中习得并运用语文。通过语文实践活动，培养学生的

5、语文实践能力、自主探究能力及创新精神。六年级上册第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在为期两星期的综合性学习中，我设计了“与诗同行”系列活动。具体操作如下：1、前一周每节语文课抽签三至四个同学上台朗诵自己课外搜集的诗歌，体裁、形式、内容等均不限，要求脱稿，注意字正腔圆，念出节奏，体现诗歌独有的音韵美。2、后一周增加难度，按号次轮流（提前准备一天）三至四个同学上台朗诵自己创作的诗歌。自信、大胆的同学优先被评为“小诗人”。3、把班上全体同学创作的诗歌集结成册，出一本六（2）班的芳草地，永久地留下学生智慧的结晶。语文综合性学习活动为学生搭起了一个广阔的展示舞台，它走进了学生的生活，走进了学

6、生的内心。语文课堂真正成为学生展示自我、发展个性的舞台，在这快乐的舞台上，学生锻炼了口头表达能力，激发了他们的创作激情，过了一把“诗人瘾”。三、走进名家名篇，陶冶学生情操，突出体验性语文本身就非常注重情感体验和感悟，综合性学习更应如此，要特别注重“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，“注意为学生设计体验性活动”，陶冶学生的情操，重视学生的情感迸发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机结合起来，而不是抽象的分析和简单的说教。学习了四篇关于鲁迅的文章后，鼓励全班同学课外阅读像朝花夕拾、呐喊、野草集等鲁迅的著作。我们班举行了“课前五分钟，美文在心中”的展示活动

7、，具体操作如下：1、美文推荐。以个人的名义向大家推荐一篇鲁迅的美文，体裁、篇幅不限。2、美文诵读比赛。以小组为单位，推荐一名同学参赛。3、师生共评其文中的妙处与歧义，评议主要从文章的标题、内容、结构、标点、用词、修辞手法、表达方式等方面，学生各自阐述自己独到见解。4、奖项设置。本次活动设“美文推荐奖”、“最佳诵读奖”、“最佳台风奖”、“最佳表演奖”、“最佳点评奖”等奖项。通过此次活动，调动了学生参与活动的积极性，发挥了他们的潜力，进行了和名人的一次对话，陶冶了他们的情操，也丰富了他们的语言素养，突出了语文综合性学习的体验性。四、紧跟时代脉搏，开放学习时空，凸显开放性学校专门开设的语文综合实践课

8、，在老师的精心指导下，学生能学到开展语文综合性学习实践活动的方法，但每一次活动往往都有一个统一的主题，束缚了学生搜集信息的渠道，同时由于班级人数较多，学生展示的机会也相对而言较少，这对学生能力的提升有一定的局限性。开展语文综合性学习的内容应该是极为丰富的，要注意开发课内资源，同时还要利用好课外资源，为学生提供开放的学习空间，引导学生将学习时间由课堂延伸到课外，学习空间由教室拓展到社会。引导学生在生活中，在社会中去观察，去发现，去思考问题。鹿和狼的故事阐述了由于美国总统罗斯福的错误决定导致了凯巴伯森林食物链的严重错乱。由此，我们知道了国家领导也有迷糊的时候。眼下，“钓鱼岛”事件沸沸扬扬，举国上下

9、各说纷纭。于是，我让学生把目光聚焦在新闻时事上我看“钓鱼岛”事件。“新闻快递”活动具体操作如下：1、要求学生在广泛阅读各类报刊杂志、认真收看各类新闻报道、时刻关注事态变化的基础上，形成自我观点，每人发表两分钟左右的独特见解。对于学生中出现的比较偏激的想法要适时加以引导，帮助学生树立科学、文明解决事情的意识。2、学生发表心声后，评比最佳评论员，语文老师颁奖。另外将精彩的评论投到学校里的“红领巾广播台”，与全校同学分享，共同关注时事新闻。就这样，学生由课内走向课外，从课本走向了社会的大课堂，去看清他们的世界，去阐述自己的想法，初步形成了正确的态度观，凸显了语文综合性学习的开放性。五、放开学生手脚，

10、拓宽学习渠道，彰显合作性语文综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。新课标特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。开展语文综合性学习要重视师生、生生间的合作性。 六年级上册第八组的课文把学生带进了艺术的百花园，让学生感受艺术的魅力，使他们受到美的熏陶。于是，我把近阶段综合性学习活动聚焦在了讲述艺术家的艺术人生。“艺术人生”具体做法如下：1、学生自发报名讲述艺术家的故事，可以讲述国内艺术家的故事，如：毕生只钟情于画虾的齐白石；也可以讲述国外艺术家的感人事

11、迹，如：命运坎坷的伟大音乐家贝多芬的故事。除了可以讲名人的艺术人生，也可以讲讲身边同学痴迷艺术的故事。讲后者的同学可以另加创作分。2、确立主持人及相关工作人员（可以邀请老师参加）。确定节目的基调、设计节目的环节、写主持人的开场白和结束语、道具等细节的设计，均由学生担任完成。3、现场版“艺术人生”。讲述过程中如能加上恰当的动作（眼神），比如讲到看戏故事中梅兰芳上台了，也能以轻盈而矫健的步子走上场的同学可以另加表演分。观众配合提问并掌声鼓励。没有绚丽的灯光，没有华丽的舞台，没有专业的技术，一台“艺术人生”却有模有样地演了下来。相信学生的能力，也别小瞧语文综合性学习了合作的力量。六、创新学习方式，锻

12、炼学生口才，实现生成性综合性学习要求学生在学习过程中生成新的知识与技能，生成新的学习方式和情感态度、价值观。学写了“祖国在我心中”的演讲稿后，学生大多已经掌握演讲的基本技巧，为了锻炼学生的口才，也为了生成新的学习方式，我们六（2）班举行了“即兴演讲”综合性学习活动。具体做法如下：1、活动初始阶段，老师可以提前一天告诉全班同学明天演讲的主题。上课后，老师随意指名不同程度（遵循由好到差）的学生上台演讲。2、“打”了一星期有准备的“仗”后，老师在上课前5分钟才告诉学生本节课演讲的主题。这样学生人人都有“危机感”，也希望他们能把这种压力化为动力，确保活动有序、有效地顺利进行。3、即兴演讲后的点评尤为重

13、要，“评”可以由师生共同完成。学生在演讲完后，可先由若干名学生评，再由老师评，对学生演讲的吐字、内容、思想、技巧、创新、感情投入等方面进行适当评价。评价者应以表扬和鼓励为主，努力做到客观、公正，有理有据。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和学生共同给演讲者评分，并做好记录。每一个阶段完成后，给表现优异及进步大的学生予以一定的物质和精神上的奖励。尽管谋篇布局不够严谨，遣词造句谈不上精确，但学生参与活动的热情却始终不减。本次综合性学习极大地提高了学生整合资料的能力、现场随机应变的能力以及口头表达的能力，有效实现了语文综合性学习的生成性。综合性学习是小学语文课程改革的一个亮点，它没有一个固定的

14、教学模式可依。为了提高综合性学习的实效性，我在突出其综合性、实践性、体验性、开放性、合作性、生成性等方面进行了积极的尝试，收到良好的效果。通过几年的实践，深深地体会到语文的综合性学习，教师提供的是足够的素材、空间、时间，学生收获的是积极参与、团结合作、自主探究、勇于创新的精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，从而形成综合素质，为他们的后续学习和终身学习打下坚实的基础。【参考文献】 熊 梅.综合性学习的理论和实践.教育科学出版社.M2001年3月。 黄林力等.中小学综合性活动教学.四川少年儿童出版社.J2001年10期。 杨九俊.小学语文课堂诊断.科学教育出版社.M2005年11月唐文英.语文

15、活动课的理论与实践.浙江大学出版社.M2008年12月结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！1695six8nsj8fvpo.ypj3udcfwr727gj4wmw5hdr7okc3.b.kn5m.d1s17ygo67zr2lr.51d2v36n9,8el0kyk54w5vy6u,4qxwuq54sfqw9fkj61,phl.0tl8q4iyf9duyri1bvxa3buj9igaa0.t7gzcyoif09yo8awta,x7,q,imhj.p864vq79ol6ijqo.2.c3tywg,7k68rw13l639b860oz

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