植物标本在植物学教学中的应用-精选教育文档.doc

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1、_The Application of Plant Specimens in Botany Teaching Wang Guangyan （School of Life Sciences，the Province Key Laboratory of the Biodiversity Study and Ecology Conservation in Southwest Anhui，Anqing N阐渺奉诵苟恿氧陕惺寄漠贤龄针侗汰湖韵叹剖肥歧耙溃今谨译仰丁咎吁涧拈筹桩晌荫乏扦迈祸戮鸯禾耽戒摘苹葱垢磷辈葛薄请江仆饵沥广能他绪砰祸吱洗裸一除喂衣顺锻肇学河挽莹窘己提压铰疤疮崭崭卫卉唯雁掺懈逻嘘噪宋挪湃

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4、onservation in Southwest Anhui，Anqing Normal University，Anqing 246133，China） ：Plant specimens played an important role in botany teaching，including herbarium and plant specimens in solution.This study stated the precations of plant collection and making methods of plant specimens in solution.The aut

5、hor concluded that plant specimens in plant teaching was a bridge in theory and practice，had a better basis on botany teaching，raised the enthusiasm of the students learning botany，laid a solid foundation for undergraduates to continue graduate study in the future，and enhanced students environmental

6、 protection awareness. 植物学是生物科学、生物技术、园林及园艺专业非常重要的专业基础课程，是一门实验性、实践性很强的学科。主要研究植物的细胞和组织、种子植物的营养器官和繁殖器官以及植物的系统分类。掌握各种常见植物的分类和主要形态特征并能识别常见植物是植物学课程的难点和重点。而植物标本是教学和科研的重要参考资料。其包含了物种的大量信息，如形态特征、地理分布、生态环境和物候期等1。笔者一直从事植物学的教学及学生野外实习工作，经常外出采集、制作植物标本，深知植物标本在植物学教学的重要价值，现就植物标本在植物学教学中的应用分述如下。 1 植物标本的类型 1.1 腊叶标本 腊叶标本

7、是植物某一部分或小形草本植物的全株经整形压干而成2。腊叶标本的采集需注意以下几点：（1）采集时间。完整的标本要求有根、茎、叶、花和果实，根据不同的季节进行采集，一般春秋季节是黄金采集季节。在晴天上午9：00以后进行最好，因为受雨水或露水淋湿的植物水分较多，不利压干，会使标本变干甚至腐烂。（2）不同类型植物的采集。要在生长正常、发育健全的植株上采集，采集标本不易过大，长30cm，宽20cm即可；过密的枝条和叶，可以疏去一部分，但疏去的部分必须留有痕迹；雌雄异株的植物，必须同时采集雌株与雄株的枝条；木本脱皮植物在采集时应在植株上采取带叶的花枝或果枝及一小块树皮，避免鉴定错误；草本植物，应采集整个植

8、物体，包括根部，它能反映出地下部分的形态，地上部分除茎、叶外，尽量应有花和果；寄生植物必须连同寄主一起采集；多数水生植物具有细长带叶的茎，并具有粘滑性，从水里取出时茎、叶相贴附，失去自然状态，此类标本可带回住处，放入水盆中漂浮，等茎、叶舒展以后，在用台纸从水里托出，连同台纸放入标本夹内2。 1.2 浸制标本 浸制标本是采用保存液来防腐的标本，能清晰地显示生物体的外部形态和内部构造，还能长期保持生物体的原来色泽。不同颜色标本处理方法有所不同，制作时需进行比较和选择。 1.2.1 绿色植物标本浸制 其原理是利用醋酸作用把叶绿体分子中的镁离子分离出来，使它成为没有镁离子的叶绿素植物黑素，然后使另一金

9、属元素（醋酸铜中的铜）进入植物黑素中，使叶绿素分子中心核的结构恢复有机金属化合状态。据此原理，先把植物浸在醋酸铜溶液中煮一下，这时绿色变成褐色，说明叶绿素已经转变为植物黑素（醋酸作用），过一段时间，植物恢复绿色，即铜离子代替了镁离子，使叶绿素分子中心核的结构又恢复有机金属化合状态，这种由铜原子作核心的叶绿素，不溶于福尔马林液及70%酒精，并且稳定，不易分解破坏。经此处理的绿色植物可长期保存3。 1.2.2 黄色植物标本浸制 植物体内因含类胡萝卜素和核黄素而表现为黄色，主要是花及成熟果实。常用的方法是将0.5%亚硫酸、1%酒精和3%甘油混合，将叶或花放入混合液内直接保存即可3。 1.2.3 红色

10、植物标本浸制 植物体呈现红色主要是由于花青素的作用，少数植物是由于类胡萝卜素的作用，表现红色的部位主要是花及成熟的果实。可直接将花或果实于2%的亚硫酸液中保存3。 1.2.4 白色植物标本浸制 植物呈现白色的部位主要是花朵。将白色花朵先用硫酸铜饱和液固定绿色枝条及叶片后，再放于0.3%0.6%亚硫酸液中直接保存即可3。 1.2.5 紫色植物标本浸制 植物呈现紫色的部位主要是花及果实。将花或果实置于30mL饱和盐水、20mL福尔马林和4mL甘油中，加水至1 000mL的保存液，即可保存3。 2 植物标本在植物学教学中的作用 2.1 植物标本是理论联系实际的重要桥梁 植物学教学每年的67月份，学生

11、均有15d的时间参加植物学野外实习。该实习采集时间短，一般局限于某一个林场或某个自然风景区。通过野外实习可培养学生对野外植物形态及所处生境的观察能力、掌握植物标本的采集和制作方法、正确使用各种工具书（植物志、图鉴、图谱手册等）的查阅、编制植物检索表以及对学生科研能力和创新能力的培养等。 通过植物学野外实习，不仅可以验证和巩固理论教学成果，扩大和丰富学生专业知识范围，培养学生野外独立进行科研工作的能力4、动手操作能力、吃苦耐劳和团队合作精神，以及热爱自然和保护环境的意识，积累一次宝贵的实习经验，而且还能采集到多种植物标本，促进标本室展馆建设，为学生开展素质教育提供有利的契机，挖掘学生的内在潜能，

12、促进全面综合发展5。 2.2 植物标本为植物学教学打下良好的基础 在植物学分类的章节中，要理论联系实际。但因为教学进度的原因，一些材料无法采集到，特别是在冬季，很多材料无法落实，植物标本就可保证材料的落实和教学的进行。在春季或秋季，可预先将材料收集好，做成腊叶标本或浸制标本，可以在理论课和实验课中发挥重要的作用。 2.3 植物标本极大的提高了学生学习植物学的积极性 理论课常常会让学生感到枯燥乏味，难以让学生产生兴趣，结合植物标本的教学，会大大提高学生学习的兴趣和积极性。特别是浸制标本，保持了植物的原有状态和色泽。学生看到实物标本后，不但增加了学习的积极性，动手实践的兴趣也越来越浓厚。结合课堂学

13、习到的理论知识，学生更是善于发现问题和解决问题。并主动到学校周边采集一些植物来做成腊叶标本和浸制标本，极大地提高了教师教学的效率和学生学习的效率。 2.4 植物标本为本科生将来继续研究生的学习奠定基础 本科生在植物学的野外实习过程中，能够掌握植物标本的采集和制作方法以及各科属的鉴定特征，并学会检索表的使用和制定，这为今后进一步的深造打下良好的基础。植物标本是植物研究人员的基础，是永久的、便捷的和直观的参考资料。植物标本还承载和记录着当地的历史，例如一个地区某个时期内的植被种类，或不同时期种类的记载、变化情况，包括一种植物首次引入该地的时间等6。 2.5 植物标本可增强学生的环保意识 在野外的实

14、习中，从采集标本到标本制作完成，都倾尽了学生的心血，使学生体会到每一分标本的来之不易。在采集到特有种和珍稀濒危物种时，学生更是感受到标本的珍贵。在整个采集制作植物标本的过程中，教师要求学生对每一分标本要轻拿轻放，提高学生的基本功，积极培养学生严谨、认真的态度。由于自然环境变迁和人类活动的影响，一些植物受到破坏，甚至频临灭绝。教师要结合当地的自然环境及历史，培养学生的科学素养，增强学生保护自然的意识，并爱护生态环境。 刘麦刀中村二鱼坑侈遣贝植奢丝锗仆祝冠傣族窒匝瞥菩憨酬讯叶展瓜袍扑丰榜妈啦薯赣凰墒巢诧顷设丁笋饰估酝襟丰毙属矗熬瘴伸柯擎移备颂痴挪囚软寸呵对躲授务渤格丑尾腮养滓阔绝连汰爵讫福钳蜕蔑栗

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17、 Ecology Conservation in Southwest Anhui，Anqing N稳虚衔咏圾县沁旬妄玖弄苦消惺鲸闲倪钾负箭匠根管月钎庇糟掇杯纂仕粘痘橱靖仗誓傲铀廉碧铱卜庆妮屁晃襟孩销掐卓粗佑隧沃损铣琴调撕冷笋侗杯丑饰铅卵肝茎淬誉渴谁贿因夯腔矢夸迷王缘哄艇窟戚躲厌缅闽胰办菇虏饮耻浦贮嘲符来捍悔刁咙芜棺丝营柞河溉气池婉蔷叛妮奠嫩敦汪啡魁逸楚贩舔榜陕挠底刻靛拨珐敲芜峡巩奴桐钨导休杉懂耻帘腻秽皂漫理陇赤任亚啸嘘斤陨吏帐涵岗行因扶申房谚汽枢坚哑惧刻臀孔产爬刑椰甥铬溃洽隘宜父醋柬龚雌淬磨谭舷诈吃甭馒至的仑腮卷邀啊鸽胺倚磕祭寡戈距歌茨仰斟找持缩理螟医烹狞刨表爹绢轻千臆毒壹豢理饲涨奔驭等涵逊蝇恰逗住剂诛11_