(部编版)统编六年级语文下册15《真理诞生于一百个问号之后》教学教案.docx

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1、_真理诞生于一百个问号之后优质教案教学目标：1.学习“域、惯”等12个生字，会给它们组词，学会“真理、领域”等词语。2.有感情地朗读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，以及它带来的启发。3.体会文章语言的特点，学习用具体事例来说明观点的方法。教学重点：1.学习“域、惯”等12个生字，会给它们组词，学会“真理、领域”等词语。2.有感情地朗读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，以及它带来的启发。教学难点：体会文章语言的特点，学习用具体事例来说明观点的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入1.名人展示：同学们认识这些科学家吗？选择其中一位简单介绍一下。预设：钱学森、爱迪

2、生、袁隆平等。2.我来介绍一位吧！预设：我来谈谈袁隆平。袁隆平，是中国工程院院士，国家杂交水稻工程技术研究中心研究员。他致力于杂交水稻研究，创建了超级杂交稻技术体系，使我国杂交水稻研究始终居世界领先水平。截至2017年，杂交水稻在我国已累计推广超90亿亩，共增产稻谷6000多亿公斤。获得国家最高科学技术奖、国家发明奖特等奖、国家科学技术进步奖特等奖，荣获改革先锋、全国道德模范等荣誉称号。2009年当选100位新中国成立以来感动中国人物。在近日公示的“最美奋斗者”名单中，袁隆平也名列其中。3.谈话导入。你知道这些科学家们是靠着什么才取得了伟大的成就吗？预设：善于思考、刻苦勤奋、锲而不舍。4.课题

3、解读。谈一谈对课题的理解。二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇2.和同桌互相指读生词。三、内容感知（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些事例？（二）快速默读课文，完成任务。要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。（2）读过课文以后，你有什么感受？（3）作者围绕中心论点谈了几件事？（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：（1）读一读：按照课文段落进行顺序读文。（2）画一画：在你认为的关键词下面画线。

4、（3）想一想：课文主要想讨论什么道理？（四）再读课文，标注自然段号。思考：1.课文是围绕那句话来写的？试着找出关键词句加以概括。2.为了论证这句话，作者一共列举了几个事例？3.再读课文，说说你对“真理诞生于一百个问号之后”的理解，以及它给了你怎样的感受。四、整体感知（一）有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。（二）谈一谈你对中心论点的理解。预设：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。（1）“？”：发现问题，不断提问。（2）“

5、！”：通过探索，找到答案，发现真理。（三）认真品读课文，作者围绕中心论点列举了几件事来证明自己的论点？预设：1.波义耳发明石蕊试纸。2.魏格纳发现大陆漂移。3.阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关联。（四）小组成员之间一起合作选择一个故事仔细读一读，把事情的经过和论述的内容进行整理，再展示给大家听。五、学写生字下面我们来学习12个会写的字，相信大家可以很认真地记住它们。1.课件出示：会写的字：域 惯 圃 盐 溅 蕊 魏 搜 蚯 蚓 版 阶2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。4.巩固生字：抄写今天学的12个

6、生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它们，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。5.小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时一、研究导入1.知识探究。预设：本文和以前的文章在写法上有所不同，先提出观点论证观点（列举事例）总结观点。像这样围绕一个中心观点展开来写的文章叫做议论文。2.作者提出了怎样的观点，又是怎样来证明的呢？预设：提出观点证明观点。3.根据学习要求，小组进行研读，合作学习。二、探究思考（一）提出论点。1.出示句子一：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，

7、最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。预设：（1）“？”：发现问题，不断提问。（2）“！”：通过探索，找到答案，发现真理。2.说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”讲了哪几方面的意思。请找出关键词，进行整理。预设：（1）波义耳发明石蕊试纸。（2）魏格纳发现大陆漂移。（3）阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关联。（二）回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个故事的？预设：发现问题研究问题找到真理。（三）合作完成表格的填写。表格见课件。（四）理解探究。1.认真读一读课文第3自然段，思考：作者是怎样表达观点的？（1）这个事例中的问号是什么？（2）这个事例中的叹号是什么？预设：波义耳立即敏感地意

8、识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？波义耳从平常小事中观察、质疑，发现了真理。2.波义耳发现问题以后做了什么呢？预设：这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。（1）波义耳不断实验，探索真理。（2）波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。（3）我们详细分析了这个故事以后，你觉得“？”拉直变成“！”的关键在于什么？预设：善于发现、积极探索、反复验证。3.用我们刚才的方法来学习后面的两个故事。故事一：魏格纳发现大陆漂移。（1）预设“？”：突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部

9、分，竟然不可思议地互相吻合！预设：分别说一说你所了解的人物。（2）预设“！”：1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了海陆的起源一书，在地质学界产生了重大影响。故事二：阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关联。（1）“？”：他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？（2）“！”：阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。4.小组成员交流讨论：三个故事里三位科学家在探索过程中有什么共同点？三位科学家发现问题以后是怎么做的？预设：不断探索，深入钻研。三、阅读理解（一）在科学史上，这样的事例还有很多，这说

10、明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。预设：（1）“见微知著”是什么意思？（2）这段话是什么意思？ （3）和课文开头有什么联系？（二）如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（1）“偶然的机遇”指的是什么？（2）谈一谈你对这段话的理解和感受。四、交流展示1.小组成员交流讨论：学习课文以后，你受到了哪些启发？预设：科学探究需要不断发现问题，不断探索。2.总结一下本文论证论点的方法有哪些呢？预设：举例子、讲道理来论证。3.你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情呢？总结：科学并不神秘，真理并不遥远。10_