青岛版小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计.doc

《青岛版小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青岛版小学数学三年级上册吨的认识教学设计吨的生疏吨的生疏教学内容：青岛版学校数学三班级（上册）第4页 信息窗1第3课时教学方针：1.经由过程同学不雅察看体验生疏质量单元-吨，并借助糊口中的具体物体，感知吨的寄义，初步成立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。2.学会吨与千克之间单元的换算，并能解决简洁的糊口问题。3.渗入数学来历于糊口的教学思惟，把握猜想、验证、合作进修的探讨体例。4.经由过程体验勾当增加同学进修自选择信念，培育同学的实践力量和摸索精神。教学重点：生疏质量单元吨，初步成立1吨的不美观念，能进行吨与千克的简洁换算。教学难点：经由过程想象和推理，成立1吨现实质量的概念。教具学具

2、筹备：一袋10千克年夜米、多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1师生谈话：同窗们，前两节课我们已经生疏了两个质量家族的伴侣“克”和“千克”，下面让我考考你。 约重200（ ）那若是我把这样的苹果装一箱，请你斗胆的猜猜看，年夜约重若干好多呢？（同学自由猜想后老师给出谜底：约重20千克） 老师质疑：适才在猜的时辰都是用千克做单元，为什么不用克做单元呢？（生：数字太年夜，写起来麻烦，未便利）由于中秋节快要到了，这一箱箱苹果已经装车筹备发货了。请同窗们估量一下，这一车苹果质量又是若干好多呢？（同学斗胆猜想并自由回覆。）老师总结：若是都用千克作单元，功效会若何？（数很年夜，不够便利）看来我们还得

3、生疏更重的质量单元，今日这节课就让我们一路来生疏质量家族的新伴侣吨。（板书课题）2.关于“吨”你都知道些什么？你想争辩那些关于“吨”的数学问题？同学回覆预设:1吨有多重？1吨是若干好多千克？二、独立进修，小组探讨。1初步体验1吨有多重。 每个小组桌面上有1袋年夜米，让同学在袋子上找出这袋年夜米的质量（10千克）。然后让同学轮番提一提这袋年夜米说说感应感染。10kg10kg这时老师借助多媒体呈现：依次呈现1袋年夜米、10袋年夜米、20袋年夜米100袋年夜米，同学在教员呈现同时回覆：10千克、100千克、200千克、1000千克。老师边板书边告知同学这时的1000千克年夜米在我们数学王国中就是1吨

4、。1吨就是1000千克。板书：1吨=1000千克 经由过程屏幕不雅察看1吨给你什么样的感应感染？1吨年夜米摆在面前你有什么感受？同学自由回覆。2. 操作自身体重，想象1吨的重量。（1）我们再来做一个玩耍：估量体重。要求：相互抱一抱你的好伴侣；估量一下他的体重；把你的体重告知抱你的好伴侣。玩耍在2分钟内完成。 （2）抱完了你的好伴侣，静静地体会，你有什么感应感染？假如把全班同窗的体重都看作是25千克，请你闭上眼睛想象一下：要若干好多个同窗合在一路才会有1吨？三、陈述请示沟通，评价质疑。 1.班际沟通，形成表象。同学陈述请示：1名同窗25千克，8名同窗就是250千克，20名同窗就是500千克，40

5、名同窗是1000千克，也就是1吨。2 全班同窗协作验证功效是否正确。并给陈述请示的同窗给以必定的评价。（老师用课件演示，使同学在脑海中形成直不美观的表象） 3.40名同学一路跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是若何的感受？ 4.举例：糊口中年夜约1吨的物品。 老师用课件呈现： 老师呈现后要肄业生自己举例声名。 (设计意图：教学过程中经由过程让同学搬年夜米体验、推理、想象1吨有多重, 激发了同学进修的乐观性和自动性,加年夜了同学在课堂中的介入力度,活跃了课堂空气，拉近了师生之间，生生之间的距离， 让同学在“体验感悟再体验再感悟”的过程中，成立起1吨的不美观念，将新课标所要求的三维方针很好

6、地整合起来。)四、抽象归纳综合，总结晋升。1感应感染“吨”在糊口中的应用。提问：那糊口中你在还在哪些处所见到过用“吨”作单元？（自由讲话）（生：汽车的载重量、农畜牧业的产量）这些以“吨”为单元的物体，有什么协作的特点呢？预设生1：都太重了。生2：靠人力无法挪动，需借助外力，如：吊车。师总结：适才看了那么多例子，我们知道：计量斗劲重的或年夜宗物品有多重，凡是用吨作单元。“吨”用符号“t”示意。2.拓展“吨”在糊口中的应用。（1）老师用课件呈现：蓝鲸的体重、电梯的载重量、游轮的载重量、啤酒厂的日产量、火车和飞机的载重量、仓库存放货色的重量（2）从下图中你能找出“吨”吗？ 图中牌子上的20t示意什么

7、意思？ 经由过程小组谈判得出： “20t”指这座桥的限制总质量为15吨。 老师质疑深化：跨越20t的车能不能经由过程？为什么？（生：超载，有危急） 激情深化：你想对超载的叔叔说什么？（告知同学：在山东省80的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今日回去会对他们说些什么？（3）老师总结：同窗们经由过程我们身边同窗的体重和身边糊口的常识我们生疏了吨，“吨”是我们糊口中常见的年夜的示意物体质量的单元，信任同窗们只要认真不雅察看就能在生边找到更多吨的常识。五、巩固应用，拓展提高。这节课的教学使命已经完成了，教员想磨练一下你们对今日常识的把握情形。1. 填上合适的质量单元。 生自力完成

8、后，集体勘误。再次强调：计量斗劲重的或年夜宗物品有多重，凡是用吨作单元。2.换算操练。课前咱们猜想了一车苹果的重量，那这车苹果到底重若干好多呢？让我们一路算一算吧。每箱20千克，一车100箱同学自力计较，集体勘误时老师进一步强调：由于1000千克是1吨，2000千克里有2个1000千克，所以2000千克是2吨接着老师再出示一组问题问题，巩固进修下场。3吨=（ ）千克 5千克=（ ）吨一头年夜象体重6吨，是 （ ）千克 。3.帮小动物过桥。老师：你们看谁来了？这一天阳亮光媚，天色晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河干去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一路过吧。”小熊说：“等等，

9、这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！” 老师启发同学思虑： 4个小动物能同时过桥吗？ 学情预设:由于同学知道了1吨1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的体例。接着老师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以若何过桥？启发同学思虑：它们可以一个曩昔后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以经由过程同学彼此间的沟通、填补，培育同学的合作精神，消灭用分歧的体例解决问题。 4经由过程今日的进修我们生疏了新的质量单元“吨”，感应感染到“吨”的“重”量，知道在计量斗劲重的或年夜宗物品重量时，凡是用吨作单元，还知道了1000千克等于1吨，同时巨匠经由过程举例也感应感染到吨在我们糊口中的普遍应用。其实糊口

10、中有丰硕的数学，但愿同窗们能做一个不雅察看者、思虑者；数学中有无限的奇特，但愿同窗们能做一个摸索者、发觉者。板书设计： 吨的生疏 1吨=1000千克 1t=1000kg 使用声名：1教学反思：吨的生疏这一课，看起来好像内容不多，但要真正上好这节课很不轻易。由于“吨”是一个较年夜的质量单元，离同学“可视性”的体悟和感应感染阅历斗劲远，对同学来说斗劲抽象，进修过程中“吨”概念的成立斗劲坚苦，是进修的难点。所以在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和同学的认知纪律动身，刷新和组织了教学过程。（1） 让同学在体验中发觉，在发觉中建构，在建构中实践，在实践中内化和晋升。首先从贴进同学的素材入手,让同学掂

11、一掂一个苹果的质量，再估一估一箱苹果的质量，再猜一猜一车苹果的质量，感应感染到对质量单元吨的需要，在不知不觉中进入新常识的进修。在生疏1吨的现实意义的过程中，不光让同学用眼睛去看，还要亲自去体会，动脑子去想像，让同学背一背拎一拎这个环节，经由过程同学亲自去体验，感应感染25千克的重量，在想像40名同学的体重是1吨，这样更轻易理解1吨的现实寄义，来加深对吨的生疏。在体会吨在糊口中的应用时，我为同学供应了年夜量的实例，将常识与日常糊口联系起来，具有较强糊口性，发散了同学的思维，成长同学的智力，丰硕了同学对吨的感应感染和生疏。 （2）本节课的脱手操作出格多，小组勾当谈判时同学合理分工，相互合作每一个同窗都乐观介入，经由过程行为，每一个同窗在对吨的生疏都获得成长提高，在进修常识的同时培育同学乐观介入的热忱和与伙伴协同合作的力量。2. 使用建议：本教案是从同学身边糊口入手，经由过程不雅察看、计较、体验等勾当猎取新知，操作性强，为更能提高同学乐趣，老师可以依据同学分歧情形 ，选着分歧的素材。10kg10kg好文档值得保藏