(整理)小学语文三年级下册《荷花》.doc
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1、_苏教版小学语文三年级下册荷花精品教案教材分析:荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵
2、,让读者身临其境,赏心悦目。学情分析:根据三年级形象思维比较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。课上,通过各种形式的朗读,来品赏美文之美。如:看着图片读、教师范读、引读,尽量让学生运用美读,激活、领悟、积淀语感,从而真正做到读中感悟的境界。课中,还可以适当地丰富语感。提供一定的句式,结合媒体的运用,让学生在说的基础上,动手写一写自己心中的荷花等话题。教学要求:1、通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。3、能正确、流利、有
3、感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点:对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。教学突破多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。教学准备1多媒体课件;2搜集古代咏荷的名诗名句;课前准备:课件课时安排:2课时教学过程:一、创设情境,激趣导入。1、猜谜: “一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”师:对,从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不
4、妖”的品质。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 2、板书课题:21、荷花,齐读课题。3、师:荷花这么美应该怎样读,再来一遍。3、初看荷花。 (1)想看荷花吗?(播放荷花录象) (2)师:你看到了怎样的荷花?请你用一个词来形容自己看到的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)(学生交流) 二、初读课文,熏陶情感:1、过渡:师:还想看荷花吗?让咱们到书本上去看看圣陶爷爷笔下的荷花吧。2、学生自读课文。要求:遇到生字多读几遍,读准字音,看清字形,读通句子。3、检查预习情况:(1)出示词语:挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨
5、夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。4、充分朗读,激活语感:(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?(指名分段朗读课文。)(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花)(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学生反复诵读相应的段落。 (初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品
6、读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)三、品读美文,领悟语感:1指导朗读第一段:(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)(2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢?(作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,迫不及待地想看到荷花。)(3)指导朗读:你能读出此时作者此时的感受吗? (4)小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!2观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段:(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷
7、花是什么样的呢?(2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。师:同学们发现没有,这一段话生字多、新词多,非常难读,是不是?你们自己先读读这段话,争取读正确、读流利。(生自由练读这段话。)师:谁有信心读好这段话?(指名读、齐读)(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢?(荷叶)作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢?你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导
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