最新8和9解决问题教学设计.doc

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1、精品资料8和9解决问题教学设计.小学数学一年级上8和9的用数学教学设计介休市教育教育局教研室 孟淑芝教学内容：小学数学一年级上册第57页用数学教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。教学难点1、根据已知量和问号之间的

2、关系，选择合适的计算方法并列式计算。2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。教学准备把书第57页主题图制作成课件。教学设计一、复习8和9分成和组成。二、创设情境，谈话导入。电脑演示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物下面我们来看看这些小鹿在干什么？三、自主运用数学。1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：有9只小鹿在森林里玩。乙：有3只小鹿跑了。集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）问题有：还有几只小

3、鹿？还剩多少只小鹿？（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义）小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，跑了3只小鹿，还剩几只小鹿在玩。应该用减法表示9-3=6。教师听汇报：并板书9-3=6。2、电脑演示课件：蘑菇图。（体验加法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。乙：右边有2个蘑菇。集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。（2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（3）让学生集体说出：树根下有

4、6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？（4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。3、电脑演示课件：天鹅图。（1）通过观察图你知道了什么？甲：一共有8只天鹅，乙：游走了3只天鹅，（2）你能提出什么数学问题? 还剩几只天鹅？ 学生集体说出：一共有8只天鹅，游走了3只天鹅，还剩几只天鹅？引导学生解决问题。“还剩几只天鹅”就是从一共的8只中把游走的3只减去，应该用减法计算8-3=54、小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。四、巩固练习，加深理解。1、基本练习2、深化练习3、拓展练习五、总结收获。通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。