最新6和7的认识及组成.doc

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1、精品资料6和7的认识及组成.课 题： 6和7的认识 时 间:_教学内容 6和7的认识单 元 设计者:李晓玲教授者:授课班级:课 型:集体备课教材分析6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。安排的“生活中的数学”，其内容包括数的基数意义和序数意义。这部分内容是紧密配合数的认识安排的，一方面让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。学情分析对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生

2、在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。教学目标1、学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序的和位置。2、通过学具操作，学生掌握57的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“”“”表示。3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点6、7的基数和序数的区别；学会写6、7.教学准备图片、小棒、磁性圆片

3、教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考核心过程推进一、创设情境师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是哪个故事里的人物呢？你们能拍手表示他们有 多少人吗？师：从这幅图里，你们还观察到了什么？二、教学新知（一）数数1、观察主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把他们的数量数出来。2、从集合图抽象到电子图。师：你能把教室里的物体的数量用小圆珠表示吗？师：你摆了多少个小圆珠？根据学生回到的个数师追问：你为什么摆这么多？3、生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？4、6、7的写法师：这么多东西

4、可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、7的形状。你们想到了什么？说说看。（二）6、7的顺序1、出示计数器师：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？2、出示直尺的图片。（填数字）师：这是什么？直尺的起点是用哪个数字表示？从0到1这段，我们一起数直尺上有这样的几段？5的后一个数填几？6的后一个数填几？3、儿歌：7个阿姨摘果子。一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘过，七只篮子手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。（三）比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了，你喜欢吃哪种水果？师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。

5、学生说出数量，并进行比较。再画出7个梨。师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”号连接起来（四）6、7的基数和序数意义。1、游戏师：同学们，现在我们一起来做个 游戏，请7个同学上来，游戏的名称是：按要求做动作。师：请前面6个同学蹲下来，第6个同学到讲台上拿6支铅笔，再请7个同学把手举起来. 2、出示金鱼图，学生看图，回答。师：像这样的问题你会提吗？（五）6、7的组成师：把6个圆片任意分成2份，可以怎么分？6可以分成几和几？师：每个同学拿7根小棒，试着将7根小棒分成2份，看一看有几种分法？老师拍手的次数和小朋友拍手的次数合起来是6或7，熟悉6和7的分法。三、巩固练习1、教材第42

6、页“做一做“2、教材第43页练习九，第1、2、3题。四、课堂总结师：这节课同学们都学了哪些知识？大家对自己这节课的表现满意吗？（学生回答，教师板书：7）（引导学生说出有6个小矮人有胡子，板书：6）（学生经过数数后，开始汇报，老师予以肯定。）学生摆完后汇报。提问学生并出示数字卡片：6、7学生观察并汇报（哨子、锄头、镰刀等）老师示范，学生在书上描红，每个数字描两个。引导学生比较要求每个学生独立思考，再同桌合作，是得出的答案尽量完整，看哪个小组写出的答案最多。汇报：76、75、65、56、57、67指名提问，回答。同桌、互问互答。学生回答，教师板书。学生口述，师板书。做游戏。根据小学生的心理特点，以童话故事导入教学，激发了学生的学习兴趣。这部分的内容环环相扣，由生活中的数引入对6.7的写法。对教材的直尺图做了修改，通过填空对7以内的数序有更深刻的体会，并给学生提供了一个推理，猜测的空间培养学生的创新意识，加入了儿歌，增添了学习的兴趣。结合实际生活，以你喜欢的水果为线索引出5.6.7的大小比较这部分是本节的难点之一让学生亲身体验，有利于对基数与序数的理解拓展延伸第43页第9题作业设计第43页第3题、44页第7、8题板书设计6和7的认识76、75、65、56、57、676 6 6 7 7 7 1 5 2 4 3 3 1 6 2 5 3 4课后反思