金刚石、石墨和c60说课稿.doc

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1、_金刚石、石墨和C60说课稿各位评委、老师们，大家上午好：我所说的课题是人教版初中化学上册第六单元第一课题金刚石、石墨和C60。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面介绍一下这一课题内容。一、教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题金刚石、石墨和C60包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现

2、结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力，因此制定了如下目标：【教学目标 】（1）知识与技能1、能描述金刚石、石墨的物理性质和主要用途2、知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质。3、通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。（2）过程与方法 通过复习，列表比较，突出重点，通过分析，解决难点。（3）情感、态度和价值观：通过介绍碳在日常生活中的广泛应用，增强学生学习化学的兴趣。 【教学重点 】1、同种元素可以组成不同单质。2、金刚石、石墨和C60的性质比较及用途。3、木炭、活性炭的吸附性。4、碳和炭的区别。【教学难

3、点 】 金刚石、石墨和C60在物理性质上存在差异的原因。【教具准备】多媒体课件。二、 教法和学法 在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。在本课题中，学生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构初步知识的理解。 本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： 1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良

4、好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。 3、同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。 三、教学过程 上课前先出示课题，让学生观看课件上的闪闪的金刚石，导入新课，通过闪闪的钻石激发学生学习兴趣。课件出示知识回顾，小组内同学相互检查，做到温故而知新。 1、学习金刚石和石墨的物理性质 首先，提出问题：同学们是否想知道有关金刚石的知识？创设学习情境，观看课件，调动学生积极性。在了解有关金刚石知识的同时培养同学

5、们的合作精神。设计实验：学生削下铅笔芯粉末，用手轻轻的摸摸有什么感觉?学生认真实验并总结石墨的有关性质，通过分析增强学生探究和总结归纳的能力。观看石墨的物理性质课件，学生认真观看小组总结有关石墨的性质。然后，提出问题：金刚石和石墨有什么共同点；同是碳元素组成的单质，为什么在性质上有很大的差异？课件出示碳的单质，使学生明确不同种元素能组成不同单质，同种元素也能组成不同单质。观看金刚石、石墨的结构示意图，让学生自己去观察、去分析、去解惑。总结它们性质上有很大差异的原因。最后知道物质的结构决定了物质的性质。从而培养学生建立微观结构与性质的联系。这种学习方式，不是教师强加给学生知识，而是学生通过体验知

6、识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养了他们科学探究的能力。课件出示表格，学生对以上内容进行总结，使零散的知识系统化。而且学生很快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异。此时教师抓住时机，告诉学生金刚石和石墨的化学式相同。并稍做停顿，给学生思考的时间，对于同种元素可组成不同的物质，学生根据以前的经验可能会理解，但对于金刚石和石墨的性质差异学生就弄不明白了。在这一环节中，教师有目的的创设一种情景，使学生产生了认识上的困难，不用教师提出问题，学生就会主动的提出问题，从而使学生的被动学习变为主动学习。 2、学习无定形碳 设计家庭实验：请同学们将蜡烛点燃，在火焰上方23cm处将刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛

7、，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化。同学们会发现刀片上有一层黑色物质，思考：这种黑色物质是什么？它与石墨有什么联系？课件出示焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。填写学案。了解有关无定形碳的知识。这一环节学生通过亲身经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的情感，理解了科学的本质，学习了科学探究的方法，从而逐步形成科学探究的能力。 3、知识拓展，认识一种新的碳单质C60 为了让学生更深的感受科技的氛围，播放视频C60分子介绍。让学生了解C60。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。 4、 让学生对本课谈体会，进行小节：今天我们

8、共学了几种物质，它们之间有什么联系和区别？ 请你用一句话对本课所学知识谈谈你的体会。做竞技中考题目，完成教学！四、 教学反思 学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的发现问题，提出假设，制定计划，进行实验（查阅资料），总结归纳，得出结论，进行交流。要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学生的科学素养和创新能力。科学素养和创新能力的培养不是一次或两次就能完成，需要我们在教学实践中不断的强化，培养更多的创造性人才。【板书设计】课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的几种单质1. 金刚石、石墨和C60 金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电 钻探机的钻头，切割玻璃 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电，润滑剂、铅笔芯 C60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体 碳单质结构性质用途金刚石网状结构硬度大作玻璃刀、钻探机的钻头石墨层状结构导电性电池电极等质软铅笔芯等木炭吸附性食品和工业产品中吸附产品和异味等活性炭吸附性防毒面具、制糖工业等小结结构 性质 用途 2.不定形碳: 木炭:作燃料和吸附剂等 焦碳:冶炼金属 活性炭:净化气体和液体,防毒面具 5_