最新《不一样的电路连接》教学设计.doc

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1、精品资料不一样的电路连接教学设计.不一样的电路连接教学设计农七师129团五五小学李健教学目标：1.科学概念：（1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。（2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。2.过程与方法：（1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。（2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。3.情感态度价值观：（1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。（2）乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。教学准备：

2、为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。教学过程：(一)游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线）1.出示捆成一捆的双线导线2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线？3.学生讨论，发表自己见解。4.检测活动我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么？指名检测并展示。（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗？今天我们就一起来研究“

3、不一样的电路连接”。（板书课题）（二）活动一：电路里面是怎样连接的1.关于第一个接线盒的研究。（1）观察有四个接线头的电路暗箱。展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的？（2）让学生设计实验师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果？（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。）学生分析师展示检测表格和推测图，说明实验要求。学生分组活动展示交流检测结果生演示有序地进行检测。小结：按一定的顺序（先确定某个点）进行有序的检测，即节省时间又准确，不会重复也不会漏检。2.检测、推测第二个接线盒的导线的连接情况。（1）

4、发给每小组另外1个接线盒（暗箱）。（说明盒子上面的4个接线柱在盒子里面是有导线连接的，且各小组的连接情况不一样。）师：当你们看到这个装置后，你们想提出或想研究什么问题？生：想研究哪两个接线柱之间是通路？师：用什么方法才能知道接线柱之间是通路呢？生：用检测器检测。（2）小组成员猜想哪个接线柱之间是通路，讨论并制定研究计划。（3）交流研究计划，重点指导学生检测时要做到有序、不重复、不漏检。（发放记录单 1 ）1-21-31-42-32-43-4通 路断 路（4）各小组按自己的研究计划，进行探究验证。把实验结果记录在记录单中。（5）交流汇报探究结果。（6）学生自评、互评。12431243124312

5、43（7）让学生根据检测记录，推测接线盒里面是怎样连接的。（完成记录单 2 ，用铅笔把连接画下来）（8）组织汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。（9）打开暗箱，看一看自己的推测结果是否正确。（三）活动二：比较两种不同连接方法。1.电池的两种不同连接方法（1）发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。（2）启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现，你能试着解释这一现象吗？（让学生发表个人见解，再进行互评。）（3）学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压

6、是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）（教师适时板书）2.小灯泡的两种不同连接方法（1）发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来。看看能有几种方法。（2）启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？你能试着解释这一现象吗？（让学生发表个人见解，再进行互评。）（3）学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：教师要重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）（教师适时板书）（4）总结：（根据板书先让学生说

7、一说，然后教师再根据学生表现情况做适当补充说明。）两节电池串联起来，小灯泡比较亮。两节电池并联起来，小灯泡比较暗。 两个小灯泡串联起来，小灯泡比较暗。 两个小灯泡并联起来，小灯泡比较亮。（四）拓展活动1.电路游戏板。分发给小组电路游戏板和其它材料，让学生设计一个电路检测器和一个暗箱,来考一考其他小组的同学自己设计的暗箱内的线路是怎样连接的？(当游戏结束时，让学生互相评一评。)2.看谁的设计最有特色由学生寻找实验材料，以小组为单位在课后时间自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。(五)总结1.学生谈收获。师:通过今天的学习,你们都有什么收获？请谈一谈吧！生：略2.师根据学生的反馈信息做适当

8、总结。3.师强调：在我们的日常生活中，有很多的用电器就是一个“暗箱”，或说成是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。请同学们要注意的是，在不清楚用电器内部构造，或是在电器通电使用的时候千万不要拆卸，防止触电，以免发生危险。板书设计：7.不一样的电路连接通路断路串联较强一个回路并联较弱两个回路 教学反思：这一节课包括两方面的内容，一是里面是怎样连接的，二是比较两种不同的电路连接，总体感觉这节课实验比较多，时间偏紧。在教第一部分里面是怎样连接的时，有一个过程是检测一个有四个接线柱的接线盒，里面是怎样接线的。对于检测顺序的问题，在学生对接线盒2检测前，让他们写出需要检测的对数和顺序，再通过全班的评价、讨论和交流，让学生潜移默化地认识到有规律的检测的科学性，从而在检测时自觉地采用这种方法。教第二部分比较两种不同的电路连接时，由于在第3课简单电路中学生已对两个小灯泡的不同连接方式有了解。因此在第一块活动中就是让学生用两个小灯泡、一节电池进行连接，再现小灯泡的两种连接方式，发现灯泡串联时暗，并联时亮。让学生分析原因，再通过讲解让学生明白原因。第二块活动是让学生用两节电池和一个灯泡进行连接，发现电池串联时灯泡亮，电池并联时灯泡暗，先让学生分析原因，再通过教师讲解明白原因。