最新《书本里的蚂蚁》阅读推荐课教学案例.doc

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1、精品资料书本里的蚂蚁阅读推荐课教学案例.【案例类别】整本书阅读【课型】读书汇报课 【学段及年级】小学一年级【课 题】书本里的蚂蚁【设计目标】1.激发学生阅读书本里的蚂蚁这本书的兴趣。2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。3.培养学生健康的审美情趣。【活动过程】一、导入新课 引出书籍（ 3分钟）兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小

2、礼物。接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。本环节设计意图：让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。二、走进书籍 激发兴趣（30分钟）激发学生读书本里的蚂蚁这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是书本里的蚂蚁、糊涂先生作曲和乌鸦的罚单。通过书本里的蚂蚁这个故事引出其它两个故事。每一个故事我选择其中精彩部分图文对照

3、引导学生读故事、猜故事，例如：书本里的蚂蚁这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。又发生了什么事情呢？为了激起学生读糊涂先生作曲这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事糊涂先生作曲。在讲糊涂先生作曲这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。此时

4、，及时出示书本里的蚂蚁这本书的封面。让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。本环节设计意图：选择了三个具有代表性的故事，激发学生阅读的兴趣。三、出示目录 走近作者（5分钟）为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？每一本书都是作者与读者之间的对话。接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。让学生了解作者的其

5、它作品，激发阅读兴趣。本环节设计意图：让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。四、概括总结 拓展延伸 （2分钟）此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：小朋友们，让我们和书本里的蚂蚁交上朋友吧！下节课我们开个读书交流会，好吗？小朋友们，让我们以书为友，在知识的海洋中快乐地学习，快乐地成长！书本里的蚂蚁阅读教学案例书本里的蚂蚁是一本注音版的，由多个独立的童话故事编辑而成的故事书。书中的故事语言优美，故事充满了丰富的想象。文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。对丰富孩子的想象力，培养孩子观察周围事物的兴趣和健康的审美情趣都具有一定的作用，是

6、一本不可多得的好书。根据书本里的蚂蚁这本书的内容特点，结合低年级段学生的认知结构以及心理特征，制定了以下的教学目标。1.激发学生阅读书本里的蚂蚁这本书的兴趣。2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。3.培养学生健康的审美情趣。本节课的教学重难点是：激发学生课后阅读书本里的蚂蚁这本书的兴趣。为了充分激发学生的阅读兴趣，准备了教学课件。针对低年级学生的生理、心理以及语言能力的发展特征与规律，主要采取了情境教学法、直观演示法、活动探究法等教学方法。 采取了自主探究、合作讨论等学习方法。为了能实现教学目标，安排了这样的教学过程。教学过程一共分为四个步骤。一、导入新课 引出书籍 二、走进书籍 激发兴

7、趣 三、出示目录 走近作者四、概括总结 拓展延伸 一、导入新课 引出书籍（ 3分钟）兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小礼物。接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。二、走进书籍 激发兴趣（30分钟）激发学生读书

8、本里的蚂蚁这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是书本里的蚂蚁、糊涂先生作曲和乌鸦的罚单。通过书本里的蚂蚁这个故事引出其它两个故事。每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导学生读故事、猜故事，例如：书本里的蚂蚁这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。又发生了什么事情呢？为了激起学生读糊涂先生作曲

9、这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事糊涂先生作曲。在讲糊涂先生作曲这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。此时，及时出示书本里的蚂蚁这本书的封面。让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。三、出示目录 走近作者（5分钟）为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？每一本书都是作者与读者之间的对话。接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。四、概括总结 拓展延伸 （2分钟）此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：小朋友们，让我们和书本里的蚂蚁交上朋友吧！下节课我们开个读书交流会，好吗？小朋友们，让我们以书为友，在知识的海洋中快乐地学习，快乐地成长！