最新《初中语文课堂导入特点及方法研究》开题报告.doc
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1、精品资料初中语文课堂导入特点及方法研究开题报告. 初中语文课堂导入特点及方法研究开题报告课题名称:初中语文课堂导入特点及方法研究 立项号:2011XKT-ZXYW216负责人:李敏所在学校:五竹初级中学一、课题研究的背景和意义: 精彩恰当的课堂导入不仅带给学生养眼、舒心、悦耳的享受,更如磁石一般吸引着学生的注意力,激发着学生的求知欲,刺激起学生浓厚的兴趣,使学生迅速进入学习状态,为后面开展的教学奠定良好基础。因此不少教师竭尽心思彰显个性力求用新颖独特的导语开讲,出发点是好的,但结果因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等适得其反。既浪费了时间,破坏了教学环节,又影响了教学目标顺利有效的完成
2、。因此,着眼教师课堂教学导入技能的培养,加强有效课堂的研究,亦成为教改实验的当务之急之一。其次,从提升课堂教学品质与效度上讲,我们应该与时俱进,以课程理念为导向,结合我校有效课堂教学要求,引领我校语文教师开展有效性研究。尤其针对我校语文课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题,纠正导入环节存在的种种弊端。通过本课题的研究,带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验,结合教学实践,加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究,积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验,灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂,从容施教。也通过本课题研究,拓展我校教师的研究平台,提升我校语文教研
3、层次,提高教师教育科研能力,带动并促进教师个人教学风格的形成,引领教师队伍的专业化发展。二、课题名称的界定和解读: 本次课题的名称为:初中语文课堂导入特点及方法研究。研究初中阶段语文课堂教学中的第一个环节导入,其内容包括两个大方面:第一,不同课型课堂导入的特点;第二,不同课型课堂导入的方法。本课题旨在研究在新课标理论下教师可根据单元体系探索相同内容,不同文体;新授课,复习课;精读课,略读课;文言文等不同内容或课型的导入特点及方法,寻找把学生注意力集中起来,并激发其学习的兴趣,使其产生强烈求知欲,从而调动学习积极性的一种策略,同时为本校教师有效的开讲提供方便与指导,提升语文教师的导入技能,为校本
4、教研摸索出一套行之有效的导入方法和模式,打造科研型教师队伍,推动学校教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。三、理论依据及实践意义1、理论依据 心理学、教育学与美学理论依据导入的任务在于激发、形成并保持或发展学生对所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力。要完成此任务,必须对心理学的构成因素有清楚的认识。心理学认为:有意注意和有意后注意经常是由无意注意引起来的,而引起无意注意的重要原因是客观刺激物的特点。适应于转化时教学的基本原理,要获得成功的开讲还必须遵循教育学原理,教育一定要适应教育对象的年龄、生理、心理、知识水平和智力状况。适应者便能成功,反之,便是失败。所以好的导入必须针对
5、不同年龄的学生采取不同的导入或开讲方法。当然,还不能忽视美学原理,注重情感转移,教师能使学生的爱恨喜怒在师生之间同步转移,且条理井然,内容丰富,深入简出,具有科学美的审美价值。皮亚杰的认知发展理论瑞士心理学家皮亚杰研究了思维发生、发展的过程、特点和规律,认为新知识的形成乃是连续不断的构成的结果,认识过程存在同化和顺应两种机能。同化是个体(人)把客体(认识对象)纳入主体的图示(认识结构),它是认识的形成;顺应是主体的图示(认识结构)不能同化客体(未知对象),因而引起图示(认识结构)的质的变化,促进主体(人)调整原有图示(认识结构)或创立新的图示(认识结构),这是认识的提高。从儿童到成人,皮亚杰发
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