最新《后赤壁赋》教案.doc

《最新《后赤壁赋》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《后赤壁赋》教案.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品资料后赤壁赋教案.后赤壁赋苏轼【三维目标】知识与技能：积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。过程与方法：诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。情感态度与价值观：从写景状物中体会作者的情感变化，并与赤壁赋比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。【教学重点】归纳积累文言知识；与赤壁赋比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。【教学难点】苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映。【教学过程】第一课时一、 导入新课：时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥读赤壁赋云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。”王世贞前赤壁

2、二首“赋是双珠可夜明。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在赤壁赋中的未尽之意。二、推进新课：1.介绍作者：心似已灰之木，身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。自题金山像（去世前两个月所写,自嘲政治事业的无成。但从中可以了解，苏轼文学上的盖世功业却是在屡遭贬逐的逆境中建立的.）苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修（散文）合称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。2.写作背景：元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州

3、团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古。三个月后，重游赤壁，写下了后赤壁赋。三、整体感知：1.识读：请学生朗诵课文，辨字形、字音。2.评读：分角朗读第一段，分组朗诵第二段，全班读第三段，勾疑难，疏通文意，“评点” 重点文言字词。译文：这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，树叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐；于是一面走一面吟诗，相互酬答。 过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人

4、说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就象吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子说：“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。”就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草；蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我划地一声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风括起

5、，波浪汹涌。我也不觉忧伤悲哀，感到恐惧，觉得这里使人害怕，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。 这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀象车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。“噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却

6、看不到他在什么地方。 3. 概括段意：第一自然段: 先写黄泥坂夜游,为游赤壁作铺垫。第二段：复游赤壁的所见所感第三段：叙述夜逢孤鹤和梦会道士两件事。 4想象一下，假如让你以课文的内容来画一幅赤壁夜游图你会准备哪些景物?如何运用色彩？明确：内 容：月、水、风、舟 景物 色 彩：淡雅朦胧 外貌、神态 整体效果:人与自人物 活动 然之间是那样和 (体现出来的感情) 谐亲近四、作业：读熟课文，试着背诵课文。第二课时一、 导入新课：1.检查朗读情况，全班朗读课文。2.复习上节课段落大意：第一自然段: 先写黄泥坂夜游,为游赤壁作铺垫。第二段：复游赤壁的所见所感第三段：叙述夜逢孤鹤和梦会道士两件事。 二、分

7、析课文：（一）分析第一段：1. 分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。 明确：1）苏轼的世界 ： 霜露、木叶、人影、明月 （原本为一派萧瑟之景） 月白风清 （苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。） 2）从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。2. “霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用？明确：黄泥坂的初冬月夜，景色清朗，静谧宁馨。寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。（二）分析

8、第二段：1. 本段写了哪些场景？明确：江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。2.面对眼前的赤壁之景，苏轼发出了怎样的感慨？从中暗含苏轼怎样的情感？明确：1）“曾日月之几何，而江山不可复识矣”2）对赤壁之景旧颜不再的感叹实际暗含对世事变化无常，年华逝水的无奈盖叹；更有对大自然造物之神奇的惊叹3.如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。”1）、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。2）、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。4.苏轼独自历险，无人能从。当他

9、登上峰顶后，突然“划然长啸”。你如何理解苏轼的“划然长啸”？明确：1）、表达登上峰顶后的那种壮怀激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精灵，天地的主宰。2）、抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之意。激昂的乐5.长啸后苏轼为何又“悄然而悲”、“凛乎不可久留”？这种情感在前赤壁赋里有体现吗？明确：与自然和而为一后，诗人又震撼于大自然的伟力，而深感个体的渺小，正如前赤壁赋所写：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，高昂的情绪陡然低落，转为高处不胜寒的忧惧、伤感。6.面对大自然的伟力，苏轼在激昂悲伤后，采取了什么的行动？体现他怎样的情感态度？明确：1）反而登舟，放乎中流，听其所止而

10、修焉。”2）顺其自然，随遇而安的淡泊。三、小结：夜游赤壁情感经历的变化：江山不可复识 无奈、惊叹划然长啸 激昂的乐 凛乎不可久留 悲伤、恐惧听其所止而休 随遇而安的淡泊四、作业：背诵课文第一第二段第三课时一、导入新课：检查背诵二、分析课文第三段：作者是如何逢鹤的？你认为作者有否真正逢鹤？提示：孤鹤东来，显然是为文末梦见道士伏笔的，你怎样理解这个梦境？试从思想内容和艺术手法两个角度来谈谈。明确：（）第三自然段写了江中见鹤，后梦见鹤化道士。（）在我国传统意象里，鹤带有高贵、幽雅，超凡脱俗，仙风道骨的特征， 为作者所偏爱，苏子曾作放鹤亭记，以放鹤招鹤、与鹤相处来宣发内心弃世的幽情与超脱尘世的情怀。（

11、）思想内容方面，作者的处境窘困，心情苦闷，现实中又找不到出路，只好借助“梦鹤仙境”寻求解脱，而且与苏轼前赤壁赋中作者“遗世独立，羽化登仙”一致。艺术手法方面，是大胆新颖的奇思遐想，充满着浪漫主义色彩。三、深入探究：1.与前赤壁赋的写景句子作比较，意境、情感发生什么变化？明确：1）意境：前赤壁赋整个意境恬淡飘渺；而后赤壁赋却奇崛瑰伟，不再“主客同船共游、同饮共乐、同调歌吹”，再游赤壁，无人能从，只有孤独一人。历程：抛弃客人，独自踏上寻幽历险之路登越险境之兴奋无人能从，只有孤独一人顿感“高处不胜寒”渺小与悲哀解缆登舟，随波飘荡，任其所止。2）情感：与前赤壁赋中“乐悲乐”的情感变化有所不同，后赤壁赋

12、中的情感由平静的乐，到激昂的乐，再转为悲，但最终并没有复归于乐，而是归于一种顺其自然的无奈与淡泊。2.自读比较前后赤壁赋的异同提示：）从游的方式上去比较）从景色描写上去比较) 写作重点上去比较 4）从作者心情变化去比较明确：1） 前赋 后赋点 限于舟中 主要写岸上景 字字秋色 句句冬景重 谈玄说理 亦实亦幻 情 调旷达乐观 略为虚无缥缈2）形式、思想：就形式而论之，前赋主客问答，中规中矩之赋也；后赋，散文化，更具“以文为赋”之特质。 就思想而论之，前赋虽然有乐有悲，但存在乐观旷达，变与不变之辨证，清风与明月之所共适；后赋写景叙事中给人一种罹难的惊恐，孤鹤鸣而掠舟，鹤化而为道士，是梦？“还是梦醒

13、了无路可走的”的痛苦？是想超尘绝世，还是眷恋人世间？四、小结：后赤壁赋，全篇着重苏轼自身情感的转换：由景而乐乐而再游赤壁 因景物而生豪壮之气 又因景物而生悲愁 之后又归于随遇而安淡泊借梦境表达超脱尘世的态度及“人生如梦”的空幻感。五、作业：背诵课文。14 、后赤壁赋 深圳市龙岗区龙城高级中学高 教师 任秀馨 后赤壁赋教案： 教学目标： 1 、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点 2 、通过前后赤壁赋的对比，体味两赋所体现的不同的感受 教学重点：对后赤壁赋写景部分的分析 教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度 教学过程： 导入： 由苏轼的两首词念奴娇赤壁怀古、临江

14、仙夜归临皋入手，通过同学们学过的这两首词来导入到对苏轼的介绍。 苏轼简介： 苏轼，字子瞻，号 东坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文学家、书画家，著有东坡七集，为唐宋八大家之一。 引入苏轼的自题金山画像：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。”对此诗进行简单的解释，然后指出这是苏轼晚年对其一生的概括。问同学：“黄州惠州儋州”这几个地方有什么共同点？同学回答：是苏轼被贬的地方。问题：那么这几个地方中大家最熟悉的是哪个地方？同学回答：黄州。问题：在黄州苏轼留下了什么作品呢？大家知道哪些？回答： 念奴娇赤壁怀古、 前赤壁赋、超然台记、方山子传。老师 : 回答得非常好。所谓文人不幸

15、文学兴，正是苏轼几次被贬的遭遇才铸就了他非凡的文学功业。今天就让我们来学习苏轼在黄州时的另一篇名作后赤壁赋。 课文学习： 一、 听录音，熟悉课文，掌握字词 二、 课文内容学习 1 、 分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。 苏轼的世界 ： 霜露、木叶、人影、明月 （原本为一派萧瑟之景） 月白风清 （苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。） 从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。 2 、金圣叹在天下才子必读书中说：“若无后赋，前赋不明；若无前赋，后赋无谓。”从中可见，后赋和前赋

16、是密不可分的，下面请同学们阅读后赤壁赋的第二自然段和前赤壁赋，思考以下几个问题： 1 ）、两次赤壁之游的具体地点是否一致？观赏的景致是否相同？ 观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上；第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。 2 ）、找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同？ 清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（前赤壁赋） 感受 : ( 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ) 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（后赤壁赋） 感受：曾日月之几何，而江山不可复识矣。 3 、仔细阅读

17、前赤壁赋的最后一自然段和后赤壁赋的第二自然段，比较一下，在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同？ 前赋：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。” 后赋：“予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。” 前赋：将个体融入自然便可得到永恒。 后赋：个体的渺小，自然的强大，对自然感到敬畏。 那么，在苏轼眼中，面对自然他所能做的是什么呢？ “反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉” 。 4 、阅读第三自然段，思考：在这一段中作者主要表达了什么思想？ 清夜录云：苏轼有词曰：“休言万事转头空，未转头时皆梦。”赤壁之游，乐则乐矣，转眼之间，其乐安在？以是观之，我与二客，鹤与道士，皆一梦也。（一种巨大的空幻感油然而生） 5 、比较：两赋中的情感变化有没有什么不同？ 前赋：乐悲喜 后赋：乐悲、恐空（无奈之情） 三、 作业： 写一篇写景的小 四、 总结 附：板书 情感变化： 乐超然物外 悲、恐敬畏自然 空人生如梦