人教版高一物理必修1第三章 3.5力的分解 说课稿.docx

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1、力的分解说课稿尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目力的分解，是人民教育出版社出版的高一年级物理必修一第三章第5节的内容，下面我从说教材、说学情、说重难点、说教学法学法、说教学过程、说板书设计这6个方面来说这节课。一.教材分析：1、教材地位和作用学生在学习本节内容之前已经完成了对重力、弹力、摩擦力的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，在此基础上学习力的分解，是对力的合成以及力的理解的进一步加深，同时也为后续力与运动的的学习奠定一个基础，高中物理很大一部分知识就是研究力与运动，所以本节的学习尤为重要。故此我以为本节教学索要达到的目标是2、 教学目标知识目标（1）知道力的分解市里的合

2、成的逆运算（2）知道力的分解遵循平行四边形定则（3）掌握在具体的分解时要按照力的作用效果来分解能力目标（1） 经历寻找力的作用效果的过程，体会力按作用效果分解的意义。（2）通过实验探究和和实际操作，深化利用平行四边形定则进行力的分解的方德育目标（1） 通过寻找力的作用效果培养发现问题和解决问的的能力（2）通过小组合作，培养团队意识和相互在帮助一同成长的团队精神二、学情分析：1、高一的学生虽然已经进行了一段时间的高中学习，但思维还是比较形象的，对于抽象的力学不能立刻掌握和理解，需要老师在教学的过程中给予充分的引导，同时他们的求知欲比较强，合理的引导会激发他们学习物理的兴趣。2、在学习本节之前，学

3、生对力的作用效果已经有一定的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，但是对于其应用到还不到位，还没有深刻的理解平行四边形定则的深刻意义。3、力的分解是学生接触到的比较抽象的一个物理量，虽然又很高的学习兴趣，但是需要进行合理的教学设计，对兴趣加以正向引导，排除畏难心理，利用实验探究激发动力，鼓励学生克服困难。4、对力的作用效果在寻找上有一定的难度，所以在此处要加以大量的试验和感受，让学生真听真看真感受，突破理解难点。三、重点难点基于对教材的分析和学生情况的分析我认为本节课的重点是，利用平行四边形对连招里的作用效果进行分解，应为平行四边形定则是高中矢量合成的重要定则，需要加强记忆，而本

4、节课的难点是寻找力的作用效果，因为力的作用效果比较隐秘，需要通过大量的试验和事实去探究和寻找。4、 教学策略（说教法、学法）教法：为了突出重点突破难点，体现以学生为主体的课堂教学机制，我采用的是体验式教学法，同时穿插进教师的演示实验的方法，以此来激发学生思维活力，通过学生进行分许体验，感受力的作用效果，从而突破教学难点，同时小组同学合作，利用平行四边形定则画出力的分力，达到真看真听真感受，从而真的理解。学法：教师通过引导，让学生自行寻找器材，组装器材，思考证明自己想法的实验现象，所以自主探究式学习加上小组合作探究式学习比较福和本节课的学习形式，通过不断地尝试和演示进而达到学习知识的目的。培养学

5、生发现问题，分析问题，合作起来想办法解决问题的能力，达到教学相长。五、教学程序：1、创设情境,引入新课：（2分钟）为了激发学生的学习兴趣，更主动的投入到学习中去，本节课我采用的是设疑引入法，给定两把尖叫不同的斧头，去劈开同一块木头，请同学们选择，哪一把斧头，并说出原因，设疑：为什么尖角更小的斧头更容易劈开木头呢，斧头上的秘密到底试什么，就是本节课学习的内容，进而引入新课。2、新课讲授：复习力的合成的知识，进而引出力的分解的知识，并且设问，你认为力的分解遵循什么规律？为什么？为平行四边形定则的使用以及力的合成与力的分解的关系做一个铺垫。2、任务驱动、自主分解并展示：（4分钟）给学生给定一个相同的

6、力，学生小组合作画出其中的一组分力，教师收集并展示，发现问题：相同的力如果不加任何限制可以做出无数组分力，这样的分解没有意义，那么在实际的分解过程中出了遵循平行四边形定则定则外，还需要考虑哪些因素呢？3、设定情景、积极交流（25分钟）情境一，小物块放在地面上，用用一个斜向上的拉力拉物块，分解拉力应该如何分解？同学们针对探究问题，分小组先讨论解决举手回答为分解做准备。得出力的分解还要按照力的实际作用效果去分解，然后利用老师准备的电子秤，重物，小组演示，根据现象说明找出力的作用效果。本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。情景二，放在斜

7、面上的物块如何去分解重力？学生利用弹性斜面很快找到作用效果，并且根据作用效果和平行四边形定则定则做出重力的分力。情景三：模拟塔吊，找出效果进行分解，塔吊模型需要简化，教师要给予一定的指导，同时提供带绳的笔，提示利用身体的一部分，组合成塔吊，进行分析。4、规律总结，构建体系（5分钟）对应本节课经历的探究过程，总结在利用平行四边形进行力的分解时需要注意的问题，以及具体的分解步骤，锻炼学生的语言表达能力和分析问题，总结问题的能力，最后将知识自己发现，自己整理，符合探究式学习的特点。5、课前释疑、巩固升华：（3分钟）对于可亲的问题进行解释，之所以选择尖角更小的斧头，是因为根据力的作用效果，相同的力，产生两个作用效果，当尖角越小，产生的两个分力就越大，越容易劈开。六、板书设计：最后说一下本节课的板书设计。突出重点和思维过程，板书如下。以上就是我所有的说课内容。