最新《消费及其类型》教案.doc

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1、精品资料消费及其类型教案.高中思想政治 必修一第三课 多彩的消费6.1消费及其类型教案单位：晋城市实验中学姓名：秦云云第三课 多彩的消费消费及其类型【本框教材分析】一、教学目标1.知识目标 识记不同的消费类型，了解恩格尔系数。理解影响消费的因素2.能力目标根据影响消费的因素分析提高消费水平的途径。正确对待贷款消费3. 情感、态度与价值观目标通过本框的学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。二、教学重点影响消费的因素及提高消费水平的途径；恩格尔系数三、 教学难点 收入差距的大小对消费水平的影响；贷款消费四、教学思路和方法对教材结构进行了重新整合，从是什么-消费类型、消

2、费结构、恩格尔系数，为什么-影响消费水平的因素，怎么做-如何提高消费水平的逻辑顺序进行教学。教学中通过创设情景，联系生活实例，让学生自己列表感悟、理解消费的类型等知识；运用比较法讲清恩格尔系数的大小对消费水平的影响；通过案例和辩论，使学生深刻意识到贷款消费可以扩内需、带动经济的发展，但超前消费则属于过度消费，会害人害己；最后在探究“我的中国梦”活动中得出影响消费的因素以及提高消费水平的途径。【教学过程】 第一环节：故事铺垫，自主学习“每个人都有过去，每个人都有过去的故事”，今天，老师和大家分享一个我的故事。（边讲边在实物展台上呈现物件）先从这张饭票说起，那是1997年，我刚考入晋城一中，吃着五

3、毛钱一份大米粥的早餐，走过了我的高中岁月。三年后我踏进了师大的大门，那年妹妹也考进了长治卫校，每次通过校园里的电话亭，或者是这一封封带着体温的信，都能感受到父亲喜悦的内心，他更卖命了，身为农民，只能靠出自己的力气来赚取我们姊妹俩的学费。不料，有一天，在连续干活几个小时以上时，一根木料没有抬起来，从木料堆上滚落，无情地砸向了他的腰，他倒下了-腰椎神经压迫，为了省下高额的手术费给我们上学用，他选择不手术，保守治疗，在床上硬躺，让被压迫着的神经自己弹回来，这意味着如果一旦弹不回来，终身就瘫在床上了。生活的重担，一下子压在了瘦弱的母亲身上。我的大学，自然是贫穷并快乐着的。 (呈现幻灯片）“2000年个

4、人消费账单” 思考：我的账单涉及哪些消费类型？他们有何特点呢？生一：.生二：.（呈现幻灯片）教师总结：从消费对象和消费目的划分的消费类型合作探究：还有其他的消费类型吗？他们是从什么角度划分的？有何特点？ （小组讨论，完成表格，小组代表展台前展示表格并讲述）生一：.生二：.（呈现幻灯片）教师总结：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的表格比较，补充完善“共享经济”“两权状况”等知识点。追问：贷款消费等不等于超前消费？ （学生辩论）生一：.生二：.教师总结：衡量标准看是否脱离了自己的收入水平和收入能力，对于收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷款消费不失为一种可行的选择，而且还可以

5、扩内需，带动经济的发展。但超前消费是以追求享乐为目的，以消费高品牌高档次的商品为特点，是一种不顾生产发展和家庭收入的盲目攀比不计后果的消费方式。以“女大学生裸贷”为例提醒我们，学生时代一定要树立正确的消费观，勤俭节约，靠自己的努力获取幸福。 第二环节：故事发展，比较学习我是这么想的，也是这么做的，正是因为体验过生活的艰辛，所以明白只有努力奋斗，才能换得想要的生活。毕业后，凭借取得的优异成绩，我顺利通过了市里组织的教师招聘考试，成为了光荣的人民教师队伍中的一员，现在经过十几年的打拼，有了属于自己的事业，属于自己的房子，我觉得目前的生活很充实也很有意义。 （呈现幻灯片）“2016年我的账单”问：多

6、了哪项消费？属于哪种消费类型呢？生一：.生二：.追问：是不是可以说明我的生活水平提高了?我们通过科学来验证： （呈现幻灯片）“两张账单的比较”指导学生找出消费结构和恩格尔系数的含义及规律，并通过练习巩固知识。 第三环节：故事高潮，合作探究生命不息，梦想不止，我现在有一个梦想，或许是在座的各位都有的一个梦想，那就是“世界那么大，我想去看看！”合作探究：“梦想”的实现受到哪些因素的制约?生一：.生二：. 教师注意：1.对学生回答的“大白话”进行专业术语的整理； 2.“收入差距的大小对消费水平的影响”学生理解起来会有困难，通过图“贫富差距对比表格”思考：为什么美国人的收入高于瑞典，但人均所拥有的东西却比瑞典少了？得出：收入的多少（过去 当前 未来）影响的是居民个人，而收入差距大小影响的是社会整体消费水平。 第四环节：故事升华，落实知识透过我的故事，能感受到：同在这片蓝天下，有多少人曾经或正在承受着生活的巨大压力！一个努力与生活抗争的群体，一要靠其自身的坚强、努力，更需要政府的关注。结合本节课我们所学的知识，你会建议政府如何帮助他们提高生活水平？生一：.生二：. 第五环节：课堂总结，布置作业教师引导，学生自己构建知识网络结构图：