最新11 蝙蝠和雷达(导学案).doc

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1、精品资料精品资料.1111 蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达( (导学导学案案) )精品资料精品资料.11.11. 蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达课题课题蝙蝠和雷达课型课型新授课设计说明设计说明这是一篇科学小品文，语言缜密，科普性强，内容相对不易理解，为了降低学生掌握本文科学知识的难度，在本课教学中，我采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调动学生的兴趣，使学生爱学、乐学。从而发展和提高了学生的科普类文章的阅读能力。学前准备学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集蝙蝠和雷达的资料。（师生）课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时学习

2、目标学习目标1.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。学习重点学习重点朗读课文，初步把握课文的主要内容。学前准备学前准备1.搜集蝙蝠和雷达的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节教学环节学案学案达标检测达标检测一、图片导一、图片导入，激发兴入，激发兴趣。（用趣。（用时：时：5 5 分分钟）钟）1.出示蝙蝠和雷达的图片，问：同学们，你们认识它们吗？请说一说对它们的了解。2.导入：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇课文1.观察蝙蝠和雷达的图片

3、，交流对它们的了解。2.齐读课题。精品资料精品资料.蝙蝠和雷达来了解它们的关系。（板书课题）二 、 初 读 课二 、 初 读 课文 ， 疏 通 字文 ， 疏 通 字词。词。( (用时：用时：1515 分钟分钟) )1.引导学生自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。2.指导学生书写，提示书写注意点。3.组织同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。1.自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。2.全班交流汇报。（1）关于生字。要注意“蝙（bin）”不要读成“bin”；“荧（yng）”不要读成“yn”。（2）联系上下文理解”敏锐、清朗、横七竖八“等词语。3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。1.给带点字选

4、择正确的读音画“”。蝙蝠（bin bin）荧光屏（yng yn）揭开（ji h）障碍物（d i）三 、 再 读 课三 、 再 读 课文 ， 整 体 感文 ， 整 体 感知。知。( (用时：用时：1515 分钟分钟) )1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要讲的是什么？2.引导学生分自然段朗读课文，思考：每个自然段的大意是什么？3.引导小组讨论：蝙蝠和雷达到底有什么关系？4.组织全班交流。1.用自己喜欢的方式读课文，同桌相互交流课文的主要内容。2.小组交流每个自然段的内容，理清思路 。3.小组讨论蝙蝠和雷达的关系。4.全班汇报。2.本文主要写的是什么？_四 、 总 结 全四 、 总 结

5、 全文 ， 布 置 作文 ， 布 置 作业。（用时：业。（用时：5 5 分钟）分钟）1.指导学生总结本课学习收获。2.出示作业：（1）抄写本课的生字、词语。（2）熟读课文。1.学生汇报本课收获：通过本课学习，我们学会了字词，初步了解了课文内容，知道了飞机夜航就是从蝙蝠身上获得的启示。2.学生完成课堂作业。精品资料精品资料.教学反思教学反思兴趣决定了语文学习的效率，本教学设计从认识蝙蝠和雷达切入，激发了学生的学习兴趣。字词教学是教学活动的重点。本教学设计在字词教学上也花了比较多的时间，朗读课文是理解课文的前提。本教学设计注重引导学生在将课文读通读顺的基础上，整体感知课文内容。第二课时第二课时学习

6、目标学习目标1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。学习重点学习重点理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。学前准备学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、复习导一、复习导入，回顾旧入，回顾旧知。（用知。（用时：时：5 5 分分钟）钟）1.出示词语，利用开火车测试学生学习情况。2.引导学生回顾课文的主要内容。1.学生复习巩固认读词语。2.回顾课文的主要内容。二 、 品 读 课二 、 品 读 课文 ， 探 究 原文 ， 探 究 原因。因。( (用时：用时：2525 分钟分钟) )1.教师指名读第 1、2 自然

7、段，思考：你认为这一部分哪句话最重要？2.教师引问：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？指名读第 3 自然段。3.教师引问：哪个词最能说明蝙蝠的飞行特点？4.教师引问：这个自然段中哪些词语能突出蝙蝠飞行时的灵巧呢？5.教师引导学生读第 3自然段。1.学生读文后汇报：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这句话最重要，从而得知原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。2.学生读第 3 自然段，回答蝙蝠在夜间飞行的特点。（蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）3.学生思考回答。（“灵3.理解课文填空。（1）飞机上的雷达就像是蝙蝠

8、的（）。（2）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）。（3）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。4.写出与画线词语意思相近词语。（1）人们从蝙蝠身上得到了启示。()(2)即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。（）精品资料精品资料.6.引问：默读第 46 自然段，想想：科学家进行了几次试验？是怎么做的？得到了什么结果？7.教师引问：思考蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合来探路的？8.教师引问：思考雷达工作的过程。9.教师引问：思考蝙蝠探路和雷达工作有什么联系？巧”是说明蝙蝠飞行特点的一个词。）4.学生读文回答问题。（“而且”“无论”“即使也”等词语突出了蝙蝠夜间飞行的灵巧。）5.学生朗读这一自然段，体会蝙蝠飞行的灵

9、巧。6.学生默读第 46 自然段，小组交流试验情况。7.学生自由读第 7 自然段，交流蝙蝠探路的过程。学生摆放卡片，表示蝙蝠探路的过程。8.学生默读第 8 自然段，仿照上面的办法，摆卡片弄清雷达工作的原理。9.学生对比示意图，汇报蝙蝠探路和雷达工作的联系。（3）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。（）5.写出下列句子运用的修辞方法。（1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（）(2)超声波像波浪一样向前推进。（）（3）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（）6.蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合来探路的？_三 、 总 结 提三 、 总 结 提升

10、 ， 拓 展 学升 ， 拓 展 学习。（用时：习。（用时：1010 分钟）分钟）1.启发思考：学了课文，你受到了什么启示？你还知道哪些发明受了动物的启发？引导学生搜集资料。2.组织全班交流。1.学生搜集有关生物的启示。2.全班汇报、交流。（如船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿）7.学了课文，我明白自然界和人类_板书设计板书设计精品资料精品资料.教学反思教学反思在教学时，我注重了以下几个方面：首先突出把握文章的主要内容这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这

11、些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的阅读中自己也可以试试。蝙蝠和雷达教学片段蝙蝠和雷达教学片段品读课文，体会蝙蝠和雷达的关系品读课文，体会蝙蝠和雷达的关系师：师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，画出相关语句。生：生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：师：你的反应很迅速，谁再来读？其他同学闭上眼，一边听一边想象画面。生：生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向

12、。师：师：你想到了什么？(师边听边画示意图)生：生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就可以躲开了。师：师：你总结得很好。谁再说说？生：生：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到障碍物反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。师：师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。（生都举起手）师：师：那我们一起来复述一遍。生：生：（齐）蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。师：师：这就是蝙蝠探路的

13、秘密，这个秘密是谁发现的？生：生：（齐）科学家。师：师：怎么发现的？生生 1 1：通过试验。精品资料精品资料.生生 2 2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。师：师：请同学们找出原句读一读。（生读句子）师：师：（出示课件），谁来读？生：生：（读）“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”师：师：比较这两句话，你有什么看法？生生 1 1：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。生生 2 2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。师：师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？生：生：（齐）雷达。师：师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。(生默读第八自然段，读句子)师：师：你的眼力很厉害！请同学们再读这部分，再认真体会一下。赏析赏析：此部分教学意在激发“学生怀着好奇心、带着要解决的问题去阅读文本，提高学生的思辨能力和阅读能力，从而积极地投入到探究性学习中去。