最新b、p、m、f集体备课.doc

《最新b、p、m、f集体备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新b、p、m、f集体备课.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品资料b、p、m、f集体备课.玉环县实验学校小学部备课文档（三号）主备人： 吴晓晓 (郭菊丽） 备课日期：8月27日 上课日期： 课 题b、p、m、f（集体备课）教学内容bpmf课时安排第 课时（共 2 课时）教学目标第一课时：1.学会声母b、p，能够读准音，认清形，并能正确书写；2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节；第二课时：1.学会声母m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写；2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节；教学重点和难点1.读写b、p、m、f；2.学习“两拼法”，能准确拼读音节；3.教学带调拼读；教具学具挂图，a、o、e卡片，四

2、线三格，课堂作业本。教学过程（板书设计）教学过程（板书设计）一、激发情趣、谈话导入：（5分钟）1、 1.同学们，我们已经认识了韵母家族的6个单韵母宝宝，你们还记得他们吗？现在这几个拼音宝宝就在你们的中间，瞧，他们来了，我们来热情地打打招呼吧。一起准确地叫出他们的名字吧!(出示单韵母卡片，打乱顺序读，请事先有卡片的学生起立，走到讲台前，读好后卡片粘贴于黑板上)；师：同学们，老师给你们带来了几位老朋友，快来和他们打声招呼吧！（出示带有声调的aoiu卡片，学生齐读）2。同学们读得真准确，那谁能按顺序摆一摆呢？（请学生上台摆卡片，摆正确后，带领全班再读一读）；3、你们记得真清楚，拼音王国的国王知道大家

3、都是爱学习爱交朋友的乖孩子，所以他又派了几个声母宝宝，来和大家做朋友呢！我们一起在课堂里找一找吧！（板书：bpmf）【设计意图：在教学新课之前进行一个课前的复习，可以巩固学生之前学过的知识】一、创设情境，学习b、p音形、拼读（20分钟）一）：1.导入：指导学生观看挂图，通过谈话引出声母 1、师问：爸爸带小朋友去看什么呀？（大佛） 2、师：对，这就是大佛的f，出示卡片f,带读卡片； 3、师问：在看到大佛之前，爸爸和小朋友要先爬上一段什么呀？（山坡） 4、师：这就是山坡的p，出示卡片p，带读卡片；5、师问：这个小朋友看到大佛很好奇，就想伸手去？（摸一摸）； 6、师：出示卡片m，这就是伸手摸一摸的m

4、，带读卡片；7、师问：这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”大喇叭在做什么呀？（广播）； 8、师：出示卡片b，这就是广播的b，带读卡片； 9、大家真厉害，把4个声母宝宝都找出来了，跟着老师再读一读吧！（大佛的f，山坡的p，摸一摸的m，广播的b）；二）：教学声母b1.看图说话学习b图上画着谁？他在做什么呀？（小朋友在听广播。）；2.教学b的发音，认清字形 请学生观察老师发音时的口型，把广播的播读得又轻又短； 带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻； 编口诀读：层层波浪bbb；收听广播bbb； 范读，领读，正音； 忆字形：学生观察图片，b像什么？b像收音机，

5、一竖是拉出的天线，右半圆像收音机； 你还有什么更好的办法来记住b吗？（激活学生思维，记忆b的音和形） 小组讨论全班交流（如：与数字6很像，打手势，编儿歌记忆等） 课间操：“听广播啦！听广播啦！拉出小天线呀（举起左手），打开收音机呀（右手叉腰），广播真好听！快来快来听一听，bbb（边读边做动作）。”3.学习b和a的拼读b还有很多好朋友呢，我们来认识一下。 看图引出ba：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜）；一只胖胖的、可爱的猪八戒。他靠在数字8旁。 卡片演示，拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 学生尝试拼读bo、bi,bu，教师相机指导；二）：教学声母p1.看图说话学习p图上画着

6、谁？他在做什么呀？（小朋友用脸盆泼水。）；b还有一个好兄弟呢，他就藏在这幅图里，你能找出来吗？（出示小男孩爬山图）2.教学p的发音，认清字形 学生做泼的动作，边发音“泼”； 请学生观察老师发音时的口型，发音时注意：双唇紧闭，突然长开嘴巴，把气送出，发出p音，轻而短；区别b和p的发音，将一片纸放在嘴前，发b音时，纸基本不动；发p音时，纸有明显颤动。 带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻； 范读，领读，正音；3.忆字形：学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的右半圆像脸盆；学习p和a的拼读 看图引出pa：图上画着什么？（男孩在爬山。）； 卡片演示两音相碰，拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛

7、一碰。 学生尝试拼读po、pu，教师相机指导；【设计意图：在教学新的声母的时候，我们会加入一些有趣的小口诀，这样可以调动学生的兴趣，同时，让学生去图中观察、寻找，可以锻炼他们的能力】三、巩固练习（小组比赛）：（2分钟）卡片认读、拼读练习四、指导书写（8分钟）师：刚才，我们已经学习了b和p的读音，和他们成了好朋友，现在让我们一起来写写他们的名字吧！看谁写得最漂亮。1.指导书写b 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔？几笔写成？占哪一格？ 学生说笔顺、位置，老师范写，强调“竖”在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔； 学生跟着书空； 学生抄写，教师巡视正形（检查坐姿、握姿，书写情况）；2.指

8、导书写p 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔？几笔写成？占哪一格？ 请2-3个学生上台书写，其他学生谈谈自己最喜欢哪一个，为什么？ 老师范写，强调第一笔“竖”从第二条线起笔书写，到第4条线上面一点停笔，然后在中格写右半圆； 学生结合书中示范书写，进行对照比较后书写； 教师巡视正形，个别着重指导（检查坐姿、握姿，书写情况）；第二课时一、复习检查，奖励小红花（3分钟）1.上学课我们认识了一对好兄弟，还记得他们是谁吗？卡片认读bp；2.瞧，热情的b.p兄弟领着他们的好朋友来了，我们也来打打招呼吧。拼读ba、pa及四声；二、教学声母m（12分钟）一）：看图说话引出m，摸的声母是m(出示卡片m)

9、1.师问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？小朋友们喜欢玩游戏吗？你瞧，这两位小朋友在什么地方玩什么游戏呢？预设：两个小朋友在一扇门里玩捉迷藏游戏。师：是呀，我们这节课要学的第一个声母就藏在这幅图里，它就是m2、这个声母怎么读？3、2.指导发m的音：发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动；4.学生自由练习读，体会发音方法；5.领读、开火车读；二）：学习m的形，记忆字形1.看图说说怎样记住m的形2.编记忆儿歌：两个门洞mmm，两扇小门mmm三）：指导书写1.认识基本笔画：右弯竖2.学生观察书中m的笔顺与占格3.教师范写：强调m占中格，两个右弯竖一样大4.学生练习书写

10、，教师巡视，个别辅导5.展示书写良好的，激发学生学习积极性四）：教学m和单韵母的拼读1.看课本上的图，拼读m m m和aoiu的拼读2.领读、齐读、开火车读三、教学声母f（10分钟）一）：看图说话引出f1、师问：你从图上看见了什么？2、这个声母怎么读？借助佛的发音读f3、发f音时，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音；4、学生自由练习读，体会发音方法；5、领读、开火车读；二）：学习f的形，记忆字形1、看图说说怎样记住f的形,你们见过拐杖吗？我们的f像不像一根拐杖2、出示拐杖图片，帮助记忆f的形3、编记忆儿歌：爷爷拐杖fff，一根拐杖fff，像根拐杖fff三）：指导书写1、认识基本笔画：左弯竖2

11、、学生观察书中f的笔顺与占格3、教师范写：强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，横写在第二条线下边略低一点的位置3、学生练习书写，教师巡视，个别辅导4、展示书写良好的，激发学生学习积极性四）：教学f和单韵母的拼读1.看课本上的图，拼读p、p fa、fo、fu2.领读、齐读、开火车读四、巩固练习（2分钟）1.练读儿歌：爸爸带我爬山坡（生连读三次：ppp），爬上山坡看大佛（生连读三次：fff），大喇叭里正广播（生连读三次：bbb），爱护大佛不要摸（生连读三次：mmm）。2.猜字谜 两扇小门是什么声母？ 竖向天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ 一竖像水往下流，右上半圆像脸盆，是什

12、么声母？ 像根拐杖，是什么声母？3.小组比赛：出示声母卡片，拼读音节四、看图读拼音认字（8分钟）1.多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2.出现音节和词，教师示范拼读你发现了什么？爸爸 妈妈 我让学生在看与听众发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又快。3.教师领读词语A.学生先看拼音读词，再去掉拼音读词B.出示“爸妈我”的卡片，学生认读C.借助图或者生活，用这三个词语说句子同桌交流一下，看看爸爸、妈妈和我都在干什么呢？请生交流，引导学生说出：时间，地点、人物，事情。如：星期天，爸爸、妈妈带着我一起到公园里玩。我在前面跑，爸爸、妈妈在后面走，我高兴极了。4.把交流过后完善

13、的句子再说给同桌听，也可以回家讲给爸爸、妈妈听。【设计意图：在这部分内容学习中，我们不仅仅是要教会学生爸爸、妈妈、我这几个词，还要引导学生进行简单的说话练习，这样可以培养学生的口语表达能力】一、 学习小结、课后激励1、 今天我们又认识了4个声母宝宝，他们分别是“bpmf”，大家学得真不错，课后和好朋友玩玩小老师的游戏，相互教一教，读一读吧！2、 为了加强记忆，大家可以用自己喜欢的口诀记忆这4个声母！课时作业：1、 我能把声母朋友送回家：在四线三格里正确书写bp各一排；2、 做游戏，说出我的悄悄话同桌两人，一人在另一人耳边发音，另一人听后写出来教学反思今天的两节语文课状态都挺好的，强调纪律的时间少了很多。其实个人感觉这个备课充分与否有很大的关系，对课件教案比较熟悉，所以流程会顺利很多，讲完一个板块再讲下一个环节的时候心里比较有底，过渡语也会自然很多，这样不但自己的思路跟上了，学生的思路也不会被打断。之后的课前准备真的需要更充分了。只是在我们班的声母教学中发现了一个较严重的问题，班里拼读时，声母带调的有差不多一半的学生，因此我进行了较多时间的随堂纠正，但是导致了后面的书写环节中学生的书写时间不够，练笔这块没有落实好。现决定将声母带调的学生纠正的时间安排在这两天的早晚读中，尽量多进行范读来帮助他们纠正。