《高考文言文翻译》教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高考文言文翻译教案【精品文档】第 4 页高考文言文翻译教案学校：浏阳二中设计者：陶芬兰教学目标1、落实考试说明阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。教学重点和难点1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。2、掌握解题方法，答题步骤。3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。教学思路 以练得法，以法导练。充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。教学方法 讲授法 讨论法 归纳法 自主合作探究教学资

2、源 网络 高三资料参考书课时安排 一课时教学过程和步骤：一、导语设计由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。 译文标准: 字 字 落 实一 一 对 应文 从 句 顺二、自主探究，得出翻译的方法。（温故知新）1、练一练： 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（鸿门宴）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(岳阳楼记) 归纳：留人名、地名、官名、制度名词等2、练一练：“夫六国与秦皆诸侯”，“昼夜勤作息” 归纳：删无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等 3、练一练：愿伯具言臣之不敢倍德也吾妻之美我者 今齐地方千里，百二十城。 归纳：换单音节词、通假字、活

3、用、古今异义词等 1、 练一练：大王来何操？ 求人可使报秦者，不得。 青，取之于蓝，而青于蓝归纳：调变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）5、练一练 ：一鼓作气，再而衰。 以相如功大，拜 为上卿。 归纳：补省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）6、练一练 ： 杀人如不能举，刑人如恐不胜。 有妾二人，其一人美，其一人恶 至七月，乃扶病入觐，奏对称旨 。 归纳：猜利用字形、句子结构、语境等揣摩三、归纳总结字字落实 留删换 三标准 一一对应 六方法 文从句顺 调补猜四、试一试 行不行 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日

4、矣!”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”(1) 吾见过我者多矣，莫我哀也。译： 。(2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？!译： （操作步骤：收集学生的作业，在幻灯片上呈现学生的答案，让学生点评答案。在发现问题中运用方法，掌握方法。）五、高考链接把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语周维城传（节选）清张惠言嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。高傅占言曰：富阳人多称丰能施与好人，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽

5、，夜怀金走里巷，见贫家，嘿置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。三百金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。” 呜呼，市巷中固不乏士哉！ 注 丰：人名；嘿（m）：悄悄地 (操作步骤：课堂上让学生在黑板上演练，课堂上通过高考真题演练，运用方法，及时纠错，巩固知识。)六、总结：学生谈学习心得，改善下次课堂教学。七、拓展延伸自我评价 根据学情，设计课堂内容，注重高三复习的时效性，运用以练得法，以法导练的教学模式教学，注重学生的主体性地位，充分调动学生的积极性，构建和谐的课堂。