《火烧云》教学设计5.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流火烧云教学设计5【精品文档】第 5 页【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。【教学目标】、认知目标： 学会本课个生字及个词语。 了解

2、课文内容。、能力目标： 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。 ）、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？、

3、师：（出示课件 图片）一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？（板书：出现变化消失）二、新授课、学习第一部分： 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。） 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。、学习第二部分： 浏览课文，说

4、一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名回答。（板书：颜色、形状） 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？（板书：颜色变化多、变化快）（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、一会儿体会到变化快。） 课件出示词语：读出表示颜色的词，体会一下词的形式。（红彤彤：；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色。） 想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上一会儿。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、） 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多

5、呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。） 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子） 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？（板书：变化多、变化快）从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟） 你喜欢哪句话？为什么？ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。） 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽

6、然、接着、一转眼就变了） 这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。） 选择自己喜欢的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。） 出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？、学习第三部分： 读课文，理解恍恍惚惚什么意思？为什么恍恍惚惚呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。） 最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。） 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。【板书设计】出现火烧云 颜色变化 多、快形状消失