最新How-Daisy-learned-to-help-wildlife--教学设计.doc

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1、精品资料How-Daisy-learned-to-help-wildlife-教学设计.How Daisy learned to help wildlife 教学设计兰州旅游职业学校 张梅摘要: 随着信息时代的到来，信息技术广泛应用于教学，促进学科教学的改革。但随着信息技术与学科教学整合的深入，如何将信息技术与英语教学整合，使学生逐步将知识转化为能力，同时又要达到提高英语教学的目的，成为广大教育工作者的关注焦点。在英语新课标的指导下，本教学设计从教学实践出发，充分利用了信息技术手段辅助英语阅读教学，运用现代信息技术创设各种情境来提高激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽知识和深入练习。关键词: 信息技

2、术 英语教学 教学设计正文教材分析本节课内容选自普通高中课程标准实验教科书英语 必修2，Unit4 Wildlife protection的阅读文章。本单元的中心话题是野生动物保护，阅读课是这一单元教学的重要环节，通过warming-up, pre-reading, reading, comprehending四个环节，了解濒临灭绝的野生动物的生存现状，学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题Wildlife Protection展开，因此本节课在单元教学中占有重要地位。学生分析1、

3、授课对象为职业中专美术专业一年级的学生, 学生英语基础相对薄弱。2、三分之二多学生熟悉tiger, panda, antelope, leopard等关于动物名称的单词。3、学生学习了wildlife, protection等本课新单词。4、学生英语基础参差不齐。大约三分之一的学生好奇心强，求知欲强,并善于接受新事物和新观念，表现热情高。但其余学生只具有基本的英语听说能力，掌握的词汇量不足，不能独立完成文章阅读，阅读能力还有待提高。还有极个别学生只会读简单的单词。5、学生有过小组合作经验，但不多。教学目标知识与技能：1、了解濒临灭绝的野生动物及他们的生存现状。2、掌握与野生动物保护有关的词汇和

4、短语:A. endangered, wildlife, protection, decrease, loss. reserve, respond, relief, mercy, certain, importance, contain, powerful, appreciate, employ, harmB. get+过去分词，as a result , die out, protect from, pay attention to, so that, in peace, in danger（of），in relief, burst into laughter etc.3、掌握课文中出现的重点

5、句型：We are being killed for the wool beneath our stomachs. The flying carpet travelled so fast that next minute they were in Zimbabwe. 过程与方法：1、通过文章略读，找出文章的主题句，并进行分段，归纳段落大意。2、通过文章精读，培养学生创造性探索和解决问题的能力。3、积极参与小组合作与交流，分组讨论完成任务。情感态度价值观1、训练学生良好的阅读习惯。2、认识保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性。3、在小组合作交流中，培养学生合作意识和协作精神。教学重难

6、点重点：培养学生阅读能力，通过标题预测，快速阅读，查找文章大意，精读以寻找特定信息等技能，使学生整体把握课文内容，培养学生阅读理解能力。难点：如何引导学生积极参与课堂学习及相关活动，使学生认识保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和必要性。教学准备及环境课本，电子白板，多媒体课件教学过程1、 利用多媒体课件创设情境，展开热身活动教师活动一：用电子白板呈现银杏和华南虎及大熊猫图片，给出野生动物定义，进一步呈现其它濒临灭绝的野生动物图片。教师活动二：通过电子白板的遮盖功能，逐步呈现野生动物面临的问题，使学生视觉上受到冲击，更加深刻体会到保护野生动物的紧迫性。学生活动一：观看图片，直观了解濒临灭绝

7、的野生动物情况。学生活动二：学生报告：通过课前学生预习，从报刊、网络等查阅野生动物资料，学生展示他们了解的一些濒危动物的生存状况。设计意图：通过图片呈现和学生报告，了解学生主动学习情况，并且通过学生自己查询资料，更加体会到当前野生动物保护的重要性和紧迫性。2、视频播放及图片展示，进行读前活动。教师活动一：播放视频1，了解野生动物生存现状。Question： Why are these animals in danger of disappearing?教师活动二:电子白板呈现图片，并利用思维导图总结濒危野生动物灭绝的原因。（如图1）图1教师活动三:总结学生对课文的预测结果。学生活动一：个体活动

8、：观看视频1，列举视频中出现的濒危动物。学生活动二：小组活动：分组讨论野生动物濒临灭绝的原因。学生活动三：小组汇报：各小组汇报讨论结果，与全体学生分享。学生活动四：全体讨论：野生动物与人类的关系。学生活动五：预测 ：学生根据课文图片及标题预测文章内容。设计意图：1、通过播放视频引导学生列举其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，自然地将学生从“热身”过渡到“阅读”的学习，同时培养学生合作学习的能力。2、通过预测和快速浏览，了解课文内容大意，提高学生预测能力及快速阅读能力。3、利用多媒体课件，展开阅读（1）略读教师活动一：播放视频2。Question1:What three places did

9、Daisy go ?Question2:What three animals did she meet ?学生活动：学生观看视频2，回答问题。教师活动二：播放课文录音，呈现课文内容。学生活动：引导学生找出文章的主题句，并进行分段。设计意图：学生观看视频2了解了文章主题，并且使学生通过课文听力朗读的引导进行略读，领会文章大意。（2）精读教师活动一：引导学生认真阅读每一个段落，并用电子白板呈现任务，让学生带着任务去阅读。Tasks: Paragraph 1Questions：1.How many antelopes are being killed every year?2.Why are peo

10、ple hunting and killing the Tibetan antelopes?3.What will happen to Tibetan antelopes in three years? Paragraph 2&3Questions：1. How did the elephant feel? 2. How did life improve for the elephants?3. How did life improve for the farmers? Paragraph 4Question：In what ways does looking after the rain f

11、orest help with wildlife protection?教师活动二：检查学生完成情况，通过电子白板的遮盖功能逐步向学生呈现问题答案。教师活动三：电子白板呈现问题，让学生分组讨论。Question：How did Daisy learn to help wildlife?教师活动四：检查学生讨论情况，通过电子白板的遮盖功能逐步向学生呈现问题答案。学生活动一：仔细阅读每一段落，找出问题答案。学生活动二：小组讨论：Daisy如何保护野生动物。学生活动三：小组汇报: 各小组汇报讨论结果，与全体学生分享。设计意图：通过细节阅读，不仅让学生找出问题答案，也使学生对阅读内容有了更深层次地理解

12、，同时通过阅读活动中的分组讨论、全体讨论，提高学生自主探究合作学习能力。（3）语言知识讲解教师活动：电子白板呈现课文中的重点词组及句型，教师讲解，解决学生难点，并呈现往年与此知识相关的高考题，扩充学生知识。学生活动：在阅读过程中主动发现并提出语言知识问题。设计意图：培养学生主动学习与探究学习能力，学生主动发现问题并提出，教师解答疑惑，并借此讲解课文重要语言知识点，有利于学生更好地理解文章，把握文章细节。4、巩固练习教师活动一：电子白板呈现填空练习1，指导学生再次阅读课文，完成练习，加深课文理解。（如图2）图2教师活动二：电子白板呈现填空练习2，教师引导学生串联课文内容，完成复述课文填空练习。（

13、由于学生英语基础薄弱，教师安排复述课文为填空练习。）（如图3）图3教师活动三：电子白板呈现Daisy与所遇动物之间对话的图片，引导学生分角色扮演，完成对话并进行评价。学生活动一：个体活动：阅读课文，根据练习内容完成文章中心大意填空。学生活动二：全体活动：在教师引导下完成复述课文填空练习。 学生活动三：小组活动，完成对话表演。设计意图：学生在完成任务过程中巩固加深对课文的理解，尤其通过分角色扮演完成对话活动，学生对于保护野生动物有了更深层次的理解。5、讨论教师活动：播放保护野生动物视频3，引导学生讨论：What should we do to protect the wildlife?。学生活动

14、：分组讨论，并报告讨论结果与全体学生共享。设计意图：在讨论活动中，学生运用、巩固本课所学语言知识，实践语言技能，从而更进一步认识到保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性，同时培养学生合作学习能力。6、课后教学延伸教师活动：电子白板呈现WWF (World Wide Fund for Nature)相关信息，并提供相应网站供学生查询。（如图4） 图4学生活动：根据网站查询更多关于野生动物保护的资讯，扩宽视野，加大信息输入。设计意图：为学生提供网络信息平台，拓展知识。7、总结和布置作业教师活动：教师归纳总结本节课主要内容及学生学习情况，并布置作业：1、阅读课文，记忆重点词组及句型并复述课

15、文大意。2、课后查询更多野生动物保护信息，分组设计保护野生动物海报，作为主题活动进行评比。学生活动一：对本节课内容进行回顾和反思，对语言知识点进行再理解。学生活动二：课后查询资料，完成海报。设计意图：使学生对本课内容进行再回顾、梳理，通过作业达到巩固和提升的目的。另外，通过主题活动充实学生所学知识，使学生进一步理解野生动物保护从自己做起、从身边做起。8、教学反思如何将信息技术与英语教学整合，使学生逐步将知识转化为能力，同时又要达到提高英语教学的目的。我进行了深入的课堂探究。本节课是一节阅读课，在教学手段上使用了多媒体信息技术，学生比较感兴趣。学生思维活跃，能积极配合。运用信息技术与英语教学相互

16、整合，给予学生轻松开放的学习氛围，让学生不断以“话题为中心”的感性语言环境中，开拓思路，提高学习兴趣。而且信息技术的各种交互式功能与英语教学巧妙结合，使教学过程中的互动活动呈现多层次性。但多媒体课堂容量比较大，进程比较快，对学生的要求也更高。在上课的过程中, 虽然所学内容与学生的生活息息相关，学生比较主动地参与各项活动中，但学生由于英语基础参差不齐，对英语语言知识的缺乏，只有将近二分之一的学生能和教师同步，能配合各教学环节。其他同学不能充分参与到各种教学活动中，在小组讨论中个别同学没有参与其中。参考文献:1英语课程标准解读教育基础教育司编写组.北京师范大学出版社.20022 何克抗.信息技术与课程整合.2001.53 潘云泽,王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用.吉林大学出版社,2004.