《题西林壁》教学设计word精品文档5页.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流题西林壁教学设计【精品文档】第 5 页题西林壁教学设计教学目标:1.有感情地朗读并背诵古诗。2.通过抓住关键字、借助书下注释、生活积累等方法理解诗中的词句,体会诗人的心境,感悟诗的意境,理解诗中富有哲理的诗句。3.通过学习题西林壁,巩固学习古诗的方法并加以运用。重点:引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句难点:体会含有人生哲理的诗句。教学过程:一、 课题导入,激发兴趣。1同学们,今天我们学习的第五课是古诗两首,请同学们回忆一下,过去我们是按照怎样的步骤学习古诗的? 解诗题;知诗人;明诗意;悟诗情。2解题:同学们,当我们写了精美的文章,想跟人分享习作的愉悦时,我
2、们把文章发表于报纸杂志、广播网络上。但是在古代,印刷能力有限,大量诗歌不能刻印出来,于是把诗写在墙壁上就成了诗人“发表”作品的途径之一。(板书:题 壁)这种类型的诗叫做题壁诗,这样天南海北的过往行人过而读之,就可以传播开来,(板书补写:西林)“题”是什么意思?(书、写)你懂得题目的意思了吗?找学生回答(题写在西林寺的墙壁上)对,本诗就是宋朝诗人苏轼游览庐山后,在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。3了解背景及作者我们都知道这首诗是苏轼写的,谁能通过自己搜集的资料,给大家介绍介绍作者?生介绍,教师补充。作者介绍:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟
3、苏辙合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。二、正确朗读古诗。1自己轻声把这首诗读两遍,第一遍注意读准字音,把诗念得字正腔圆;第二遍注意诗的停顿。2指名读题西林壁,师生进行评价,强调:朗读古诗,不仅要的的准确,还要读得有节奏,要读得有板有眼。3师范读,学生根据要求练习朗读。要求:读诗不但要正确、有节奏,还要尽可能读出它的味道来。4.齐读三、抓住重点字,理解古诗意思,体会诗句蕴含的人生哲理。在没到庐山之前苏轼曾经写过这样一句话:“要识庐山面,他年是故人。”意思是说要想认识庐山,就得要常来常往,于是,在此后的十几天里,他“往来庐山南北十余日”那么在
4、这十余天里他所看到的庐山是怎么样的呢?1齐读第一句诗。你能用自己的话说说这一句诗的意思吗?横看成岭侧成峰:从正面看,庐山是一条山岭,连绵不断;从侧面看,却变成了一座山峰,高峻雄伟。向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。(1)这句诗中藏着几个方位词,你能找出来吗?(板书:横侧远近高低)重点强调横和侧,横即正面,侧即侧面。可在黑板上画出一座山,让学生们标出横着看是怎么看?侧看是怎么看?(2)作者在这十来天里是不是真的就是从正面、侧面、远处、近处、高处、低处这6处地方观赏庐山美景的?这些方位词在诗中起什么作用?(板书:角度不同)(3)角度不同,景色怎么样呢?从诗中找证据。(远近高低各不
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