《锦瑟》导学案(教师版)3页word.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流锦瑟导学案(教师版)【精品文档】第 3 页编 号:027 使用时间:2018.5.28 编 制:周长劲 校 对:谭桂吉 审 核:陆德利 班 级: 姓 名: 老师评价: 锦瑟【学习目标】1引导学生结合以前学过的诗歌,了解李商隐的生平及其创作情况。2训练读诗诵诗的能力,能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。 3能理解诗中运用的象征手法;分析总结“用典”这一表现方法。4. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法;能体会诗人所表达的丰富情感。一、导回忆名句,了解作者。中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其
2、熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。1填写名句天意怜幽草,人间重晚晴 。夕阳无限好, 只是近黄昏 。相见时难别亦难 ,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽 ,蜡炬成灰泪始干。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时 。 身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通 。2文学常识:李商隐,字 义山 ,号 玉谿生 、樊南生,晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ 小李杜 ”,与 温庭筠 合称为“温李”。其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵,但过于隐晦迷离,难于索解。他一生大约创作了六百多首诗,作品集有 李义山诗集 。二、学整体感知、理解诗境。1诵读诗歌,给加点的字注音。 锦瑟(
3、) 弦( )柱 惘( )然 2根据下列注音,在句子的空缺处填写正确的汉字。望帝春心tu( )杜鹃 cng( )海月明珠有泪只是当时已wng( )然 3阅读锦瑟,完成下面问题颔联和颈联用到了哪些典故?【明确】品典一:庄周梦蝶用了庄子的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。品典二:望帝啼鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念。品典三:沧海月明珠有泪传说珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠,珠得月华,始极
4、光莹;又有南海鲛人泣泪,颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的怅惘情怀,既有对其高旷浩净的爱赏,又有凄寒孤寂的感伤。品典四:暖玉生烟蓝田的玉山为日光煦照,蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾,远察如发,近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色,抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。请试译这首诗。【明确】锦瑟啊,你为什么有五十条弦?每弦每柱,都令人怀念黄金华年。我心像庄子,在清晨为梦中变成蹁跹的蝴蝶而迷惘。又像望帝,将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃,沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠,蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。如此情怀,岂待今日来追忆,只是当年发生之
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