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1、精品资料b_p_m_f教学设计.b p m f教学设计目标确定的依据:1、课程标准相关要求(1) 学会汉语拼音。能读准声母韵母,声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。(2) 努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(3) 养成留心观察周围事物的好习惯,丰富自己的见闻和感受。2、教材分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母,学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。3、学情分析 教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。本课应围绕认识bp
2、mf的认识和书写这个重点,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标:1. 通过教师引导,学生领读等方式,能准确认识bpmf四个声母,并能正确发音。(重点)2. 通过教师范写,小组合作评价等能在田字格中正确书写b/p/m/f2.通过小组合作等过方式能正确拼读韵母带调拼音。(难点)评价任务:1.能在师生、生生领读中准确认读b,p,m,f2.能在田字格中正确书写四个声母3.能在小组合作过程中正确拼读韵母带调拼音教学时间:两课时教学过程:第一课时学习目标:1、 通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读b、p两个声母;2、 通
3、过教师范写、学生独立写等能正确认读b、p两个声母。评价任务:1、 能在图形结合中认识b、p.2、 能在教师引导下正确书写b、p教学环节教学活动评价要点一、激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u )一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、创设情景、学习“b、p”音形。(一)导入新课。指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。(二)教学发音:教学声母“b”。1、看图说话引出b。图上画着什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音,
4、认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)忆字形。3、教学b和单韵母的拼音。(三)教学声母“p”:1、看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?2、教学p的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)忆字
5、形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。3、教学p和单韵母的拼音。三、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?四、指导书写。1、导入。刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2、指导书写b。(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进
6、行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p”。(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(5)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。第二课时学习目标:1、 通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读m、f两个声母;2、 通过教师范写、学生独立写等能正确认读m、f两个声母。评价任务:1、 能在图形结合中认识m、f2、 能在教师引导下正确书写m、f教学环节教学活动评价要点一、复习检查。1、卡片认读b、p。2、
7、拼读b、p单韵母的拼音及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读,体会发音方法。(5)开火车读。2、学“m”的形,记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)教师范写,强调“m”
8、占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音。(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。(3)学生体会读。3、学习“f”的形。(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4、指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)观察书中
9、“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌:指导儿童练读语境歌。2、猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?3、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维:指导学生编儿歌。(1)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。(2)你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。(3)你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。(4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?爷爷拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”五、学习小结,课后激励。1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?2、放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
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