最新《最大的“书”》第一课时教学设计.doc

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1、精品资料最大的“书”第一课时教学设计.最大的“书”第一课时教学实录一、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五组第十九课。课文语言简洁，通过川川的刨根问底，向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。二、学情分析二年级上册的重点是生字教学，难点是指导学生朗读，本课的教学把朗读的重点放在了指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不作过细的讲解，只借助图片引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望，有助于角色意识的培养和朗读的突破

2、就可以了。三、教学目标：知识与技能：1.认识“质、勘、”等10个生字,会写“刨、底”2个字。2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解课文大意。过程与方法：在读文中识字，在多种有趣的方法中巩固识字；通过多种形式的读文，达到正确、流利。在读人物的对话中了解课文，理解词语“刨根问底”。情感态度与价值观：体会川川善于发现问题，思考问题的品质。教学重点：1、识字：在多种有趣的方法中法识字。2、写字：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。3、初读：把课文朗读正确、通顺、流利。教学难点：1、抓住关键笔画“竖撇”写好字。2、正确、流利地朗读课文。教学准备：1、教具准备：识字卡片2、学生预习：勾画

3、生字；朗读练习；标自然段。、3、搜集有关化石、岩石的资料。课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题。1、师：你喜欢什么书？（学生说）今天老师向同学们介绍一本书。请同学们看这是一本什么书？（板书课题）。2、齐读课题，师：今天我们来学习第17课。说说你最想知道什么?3、提出问题:“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书是什么?二、读文识字。（一）提出初读要求：1、师：是啊,“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书又是什么呢？请同学们打开语文书第19课。请同学们想一想，读课文时如果遇到不认识的字怎么办？（可以借助拼音或问同桌），读不通的句子怎么办？（多读几遍）。请同学们用刚才的办法读准课文中

4、的每一个字。2、听老师范读课文，听的时候注意，刚才你读的时候有没有读错的字，如果有请记住正确读音。师范读后，生交流。师板书：藏 生组词。3、小组分自然段检查读，要求：读的同学声音要让同组同学听清楚，听的同学要认真倾听，看谁能像老师一样听出同学读错的地方，并给他纠正。生分组读文。4、请同学们轻声读课文，争取读流利，边读边思考：最大的书指的是什么？生自读课文后交流：最大的书是岩石。板书：岩石师鼓励：同学们真细心。师：书在这里指岩石，不是正真的书，所以加了引号。（红色笔描引号。）（二）、识字。1、指：“岩石”，岩是我们要求认识的字，说说怎样记住“岩”字。2、借助小鱼上的拼音自读生字，用自己的方法记住

5、这些字。3、猜字游戏检查识字：（1）、根据老师说出的某个字的特征指名读出字音，再一生找字贴字。力气很大勘 厂里过日子厚 包旁一把刀刨（翘舌音） 家里一块玉宝 好朋友手拉手册（平舌音）用来烧火取暖的煤（猜一个，帖一个，齐读一个。）（2）、师：同学们真厉害，一下子就猜出来了。看还有3个生字朋友，谁有好办法记住他们呢？交流识字方法：生：“痕”：很痕 （板书）齐读：痕生:我会给“印，质”组词。齐读：印，质（翘舌音）（3）、齐读生字。5、检查识字效果。（1）、出示词语，开火车认读。岩石 脚印 煤炭 雨痕 波痕 铁矿 宝藏地质勘探队员 一册厚厚的书 刨根问底读到：（1）、“地质勘探队员” 强调读好。（多人

6、读）（2）、一册厚厚的书，就是一本厚厚的书，我们的语文书上有二年级下册。组词：名册、画册、纪念册、相册。（3）、读到“刨根问底”提问。三、再读，理解词语。师：课文中谁“刨根问底”呢？川川刨根问底问了哪些问题？默读课文，边读边找，用波浪线划出川川的问题。找到了的同学，先自己轻轻地读一读。川川刨根问底，都问了些什么？交流朗读：1、叔叔，您在看什么？2、哪里有书啊？3、这上面有字吗？4、这上面有图画吗？5、这能说明什么？6、读了这本岩石书有什么用呢？（1）一生汇报读。关注问号。（2）指名读读川川的问题：谁来当川川带着疑问的语气读一读这一连串的问题。（指明读6人）（3）像川川这样为了弄明白是怎么回事，

7、一个接着一个地问问题，就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。(齐读)四、又读训练。川川刨根问底，一连问了这些问题，叔叔是怎样耐心热情地解答了川川一个又一个的问题的呢？请同学们用直线快速画出叔叔的回答。哪些自然段是叔叔的回答?(24681012) 五、合作再读，理“书”。现在老师也来学学川川的样“刨根问底”问问题，你来答，行吗？师生合作读。六、提升主题，指导写字。川川刨根问底，问了这些问题，你喜欢川川吗？（喜欢）为什么？（生说）我们应该像川川一样，善于发现问题，思考问题。同学们应该感谢川川，是他的这些问题带我们走进了岩石这本最大的“书”。让我们牢牢记住“刨根问底”这个词吧。齐读。指导书写“刨、底”。生观察，说说注意什么？师重点指导“竖撇”的写法。七、总结：虽然这本书是岩石，但是这本书是不是像我们的语文书一样有字有图画呢？（有）板书：有字 有图画）关于这本岩石书中的字和画，你有问题要问吗？（有）那就请同学们课下搜集相关资料，下节课我们继续研究这本岩石书。