最新《统计》教学反思.doc

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1、精品资料统计教学反思.数学教学“取之于生活，用之于生活”现在的孩子都是幸运的，更是幸福的，因为学校的教育教学在不断的改革。数学课，再也不是那种缜密的推理和严禁的计算，而是在更多的欢乐中度过。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，一堂课只有调动起孩子们的兴趣，才能激起他们主动学习、主动探索的欲望。那么，该如何激发学生的学习兴趣呢？作为小学一年级的数学教师，我必须转变自身的教学方式，从而转变学生的学习方式，带领学生从活动中、现实生活中学习数学。“统计”这部分知识是学生未来生活与工作所必需的，也是进一步学习所不可缺少的。但是，对于一年级的孩子来说他们不理解这些，只是凭借个人的兴趣来学习。所以，在这节课

2、中，我从孩子们最喜欢和最熟悉的气球入手，充分调动起学生的积极性。课一开始，我就以谈话的方式让学生说说自己都喜欢什么颜色的气球，这是每一个学生最容易回答的问题，也是他们最愿意讨论的问题，所以学生们都兴致勃勃的，显示出了浓厚的兴趣。同时我还让孩子们用卡片代表自己喜欢那种气球颜色的卡片贴在黑板上，然后再利用以前学习的“整理”把卡片按颜色摆好，再让学生观察摆好的卡片，想一想怎样才能很好的看出喜欢哪种颜色气球的人数最多呢？学生很容易就会看出，只要把一头对齐，再看另一头，谁长谁就是最多的。活动中让每个同学都亲身体验了数学知识与实际生活的密切联系，孩子们从中不仅体验到了快乐，同时也获得了一开课的成功感。这就

3、为后面的环节做了个“开门红”。老一套的教学方式是以教知识为中心，而当今社会要求我们教师要以培养学生解决问题的能力为主，交给学生学习的方法，促进思维的不断发展。在这节课中，我用学生喜欢的气球调动起孩子的情绪之后，马上抛出这样的问题“元旦联欢会买什么颜色的气球好呢？”从而引导学生应该买喜欢人数最多的那种颜色。通过这一情境还可以引发下一个问题“你是怎么知道全班喜欢什么颜色气球的人数最多的？”学生又会积极地动脑思考，因为他们都想把自己的“妙法”展示给别人。接着,我又让学生结合实际想一想有什么更好的办法,能让我们一眼就看出哪种颜色有几个，在老师的引导与同桌的讨论中引出“统计表”，并在提问中发现“统计图”

4、与“统计表”的不同之处。虽然孩子们提出的问题都很简单，但是可以让学生充分的感受到“统计”在实际生活中的作用。买完了气球，我们还要买水果，也是仅随新知识的一个练习，也是新知识在生活中的一个应用。孩子们学到了知识，马上就能帮助自己解决实际问题，这样，孩子们对以后的学习也是充满了好奇与期待。因为，不管他们学到了什么知识，都会马上在实际生活中取得成就感。就这样，一步一步让学生在一个现实的、有趣的、富有挑战性的活动中不知不觉地解决了本课的所有问题，还从中体验到了获得成功感的乐趣。孩子们高兴了，作为他们的教师，我更是感到由衷的欣慰。孩子们在有心中表现出的兴奋与热情，充分说明了孩子们对这样的数学课十分喜爱。这更促使了我在今后的教学中，还要大胆创新，设计出更富有活力的课堂，让我们的数学教学从生活中来，应用到生活中去，只要是学了，就让孩子们用一用。让他们以期待的心情来学习知识，以成功的快感来运用知识。给孩子们一个健康、快乐的成长舞台。