人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划word资料10页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划【精品文档】第 10 页人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划 一、教材简析：本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文

2、，会背诵指定的课文和片段。3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力四、课时安排：13. 动手做做看2课时 14邮票孔的故事2课时 15画风 1课时 16冲气雨衣2课时 语文园地四3课时五、教学中应注意的问题：1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。如何上得有趣

3、味些呢？教学时这一单元要激起学生的兴奋点。2、让学生多动手，在实践中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。13 动手做做看 【教学目标】1、 会认10个生字，会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】1、 识字写字。2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。【教学难点】 唤起不迷信权威、不轻信盲从、

4、勇于实践的意识。【教具准备】 生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。【教学程序】第一课时一、 导入新课1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。三、 初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。* 在小组内交流自己已经记住的生字。* 讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。*小黑板出示生词，

5、指名教读，齐读。* 开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？5、小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。6、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。四、默读课文，了解大意1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。3、讨论：你是怎么看这个问题的？五、巩固识字，指导书写1、出示生字卡片，认读。2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、指导生字书写。 4、书写生字，互评互改。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生词，指名认读。2、回忆课

6、文内容：科学家朗志万提出了什么问题？二、合作学习，理解内容1、分组学习，提示步骤：* 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。* 说说他们的意见，分角色朗读。你同意谁的意见，说说你的理由。2、交流意见，朗读体会。* 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。* 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？三、实践活动1、读童话故事小马过河，把读后的感受讲给父母或伙伴听。2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多

7、少和物体的什么有关。【板书设计】13 动手做做看妈妈：不能光想动手做做看朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：找 放 进 笑【教学反思】14 邮票齿孔的故事 14 邮票齿孔的故事【教学目标】1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重点】1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。【教学难点】懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教具准备】 生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。【学具准备】一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。第一

8、课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。* 我说你找：一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。* 我指你认：一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。*

9、 讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。3、全班交流。* 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。* 根据回答指导朗读重要语句。4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。二、总结全文

10、，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。3、在生活中，你们还发现有什么不方便？小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法。三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。【板书设计】14 邮票齿孔的故事做生活的有心人【教学反思】15 画 风【教学目标】：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联

11、系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。【教学难点】懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教具准备】 生字卡片，教学挂图、多媒体课件。【学具准备】 画纸，水彩笔。【教学程序】第一课时一、 揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、 初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺你身边的伙伴中，谁的

12、名字里有这些字？3、识记“湿”。“湿”“显”4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、交流对课文的理解。读有关句子。在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）你认为他画得对吗？齐读课文。指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。猜一猜，这是谁的画？3、欣赏几个小朋友画的风，与学习伙伴分角色读课文。4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、启发想象，拓展练习1、你想怎么画风呢？引导回忆起

13、风时的所见所闻。2、说一说，写一写。课后画一画，下节课与同学交流。第二课时一、激发兴趣，复习引入1、出示生词，认读。2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？二、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读。2、合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3、小组推荐代表分角色朗读。4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？三、展示作品，拓展思维1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。2、评议作品。3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？四、巩固生字，指导书写1、出示“我会写”中生字的卡片，

14、指名认读，分组轮读。2、口头扩词练习，理解字义。3、指导生字书写。4、自查后互相评议，改进。【板书设计】15 画风宋涛 陈丹 赵小艺雨斜 树弯 旗子飘 风车转【教学反思】16 充气雨衣16 充气雨衣【教学目标】1、会认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【重点难点】：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学准备】挂图、词语卡片、课件或演示图【课时安排】一课时【教学流程】一、谈话导入，整体感知1谈话激趣，板书课题。同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？

15、听完了故事你就明白了。2听完故事你明白了什么？二、初读课文，学习生字。出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！1学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。2合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相帮助正音。3检查生字自学效果，“开火车”读词卡。（三）质疑解难，探究学习。1默读课文，画出不明白的地方？2小组交流，教师巡视指导，把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论

16、。3学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。普通雨衣旋转的裙子塑料救生圈充气雨衣4出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？5遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？6小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！7你还有比小林更好的方法吗？（四）想象创新，激励延伸1在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？ 2课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。【板书设计】16 充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈？ （板画）？ （板画）称赞做 雨衣 做充

17、气雨衣 （板画） （板画）【教学反思】语文园地四【教学目标】1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。【重点难点】： 1、重点：认字、口语交际、积累词语 2、难点：进义词词义的区分，口语交际。【课前准备】1、课件、实物投影仪。2、词语卡片。3、制作材料、奖章。【教学过程】 第一课时一、我的发现

18、1、游戏导入。师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？2、学生自读。3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。二、日积月累-读读认认1、课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。2、学生自读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。3、出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。4、举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。 第二课时一、我会填1、学生自读两组意思

19、相近的词。2、小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。3、学生交流、订正，并读句子。4、试说生活中遇到的类似的词语和句子。二、我会读1、自读小故事，同桌互相正音。2、小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 3、小组交流自己的学习所得。4、教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？5、拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 第三课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将小制作办成一个展览。二、展示台1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。【教学反思】