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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流作业评讲3【精品文档】第 4 页古代汉语专题平时作业讲评（3）1字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？1.考核知识点：字形感知活动，是第二章第三节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：人们对字形感知的要求是字形要容易识别，这就要求不同字的形体之问必须有二定的区别度。如果区别度过小，就不易辨认。例如：已、己与巳，儿与几，巨与臣，氏与氐，未与末等，这些字经常被认错，原因就在于笔画太少，区别度过低。而一、人、山、牛、河、鼎、国等字容易辨认，容易区分，就是因为它们与别的字之间的区别度大。2心理需求对字形变化有哪些作用？1

2、.考核知识点：字形变化的原因，是第三章第四节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：字形不仅是人的视觉感知的对象，还是人的心理感知的对象，因此人的心理需求就对字形的变化发生了作用。 1美化心理对字形变化的作用 字形作为一种视觉符号，不仅具有实用价值，而且还是审美对象，于是，人们的审美要求就推动着字形发生变化。例如，为了美观，就增加一些装饰笔画或部件。 2类化心理对字形变化的影响人们在认知中总希望把事物归类，以便有规律可循，变难为易。这种心理投射到字形上，就产生了字的类化。例如，前面提到的归并就是类化的一种表现。另外，一些字出于表意需要也会发生类化，例如，狮

3、子之“狮”，原来写作“师”，因为狮子是动物，所以后来就给它加上了表示动物的字符“石”，变成“狮”了。3异化心里对字形变化的影响。人们总喜欢标新立异，追求个性。这种心理投射到文字中，就会导致创造新的字形字体。如宋徽宗的瘦金体、郑板桥的“六分半书”等书体都是追求新意，彰显个性之作。3什么是同音字？同音字有几类，有什么作用？1.考核知识点：同音字，是第四章第二节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1同音字是指读音相同而形体、意义不同的一组字。2同音字又可分为基本同音字与完全同音字两类。基本同音字是指声调不同，声母、韵母相同的字。例如青、倾、晴、请、箐等，声母

4、、韵母相同，而声调不同。完全同音字则指声韵调完全相同的字。例如：介、界、戒、借、届等，这些字的形体与意义都各不相同，属于不同的字，但它们的读音相同，都读作“jie”。3同音字的作用：同音字可以区别同音词。同音字可以用来注音。同音字之间，有的还具有同一关系。人们也可以利用同音字来探求词的同源关系。同音字之间，还可以形成通假关系。4汉字误读出现讹音有几种情况？1核知识点：讹音，是第四章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1讹音有两种情况：一种是把适用于甲义的音误用于乙义。例如，“叶公好龙”的叶”有两个读音，一读“ye，一读“she”。用于“叶公”时，

5、应读“she”，可是，由于这个音罕用，而它的另一个读音“ye”广为人知，于是这个字也就讹读为“ye”了。“叶公好龙”的“叶”是姓，读为“ye”不妨碍理解，但有些讹读却会引起对字义的误解。例如，“哑然失笑”之“哑”音“6”，“哑然”是笑声、笑貌。列子周穆王：“同行者哑然大笑。”汉赵晔吴越春秋。越王无余外传：“禹乃哑然而笑。哑然而笑”中的“哑然”是形容笑的样子，今读“哑”为“怕”，这个读音是不出声的意思。这样就会把“哑然失笑”误解为不出声的笑。2讹音的另一种情况是误读了一个本来没有的音。例如：有人把郛(fu)读作“ru”，、把市(fu)读作“shi”，把愎(bi)读作“fu”，等等。5、同义字的意

6、义有几种类型？1.考核知识点：同义字，是第五章第一节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1所指对象相同，但称谓不同。如蚊、蚋，是蚊子的不同名称。2意义相同，但主体不同。白、皎、皑、皙，都有白的意思，但其主体不同。说文解字：“白，西方色也”：“皎，月之白也”；“皑，霜雪之白也”；“皙，人色白也”3意义相同，但使用对象不同。 谏，诫，都有用语言阻止别人的意思，但“谏”一般用于下级对上级，晚辈对尊长或朋友之间，而“诫”则用于上对下，尊对卑。4基本意义相同但程度或数量不同。 疾、病，郡是指生理或一心理不正常的状态，但轻重程度不同。“疾程度轻而“病”程度重。周礼

7、天官冢宰下医师：“凡邦之有疾病者，疙疡者造焉。”宋朱申周亭乙旬解“轻日疾，重日病。头疮日疙身疮日疡，皆造医师求药，”5同类事物的不同形态。 箪、笥，都是盛饭之器，但形状不同，箪是圆形，笥是方形。礼记曲礼上：“凡以弓剑苞苴箪笥问人者。”郑玄注：“箪笥，盛饭食者。圆日箪，方日笥。”6什么是字的本义？确定字的本义的标准是什么？1.考核知识点：字的本义，是第五章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：字的本义指文字产生时获得的意义，例如：昕，本义是黎明、天亮。说文解字：“昕，且明也，目将出也。从目，斤声。”意思是说，“昕”是天将要亮的意思，太阳将要出来。“昕的结构，从日，表示它的意义与太阳有关；而其中的“斤”则表示它的读音。本义的确定有两条标准，即字形标准与字用标准。所谓字形标准，就是字的本义一定要与字形有着密切联系，从字形中能得到说明。所谓字用标准，就是说，与字形相联系的这个意义，一定要有文献用例。