最新三年级下册语文教案-16《小真的长头发》教学设计-人教(部编版).doc

《最新三年级下册语文教案-16《小真的长头发》教学设计-人教(部编版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新三年级下册语文教案-16《小真的长头发》教学设计-人教(部编版).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品资料三年级下册语文教案-16小真的长头发教学设计-人教(部编版).教学课题16小真的长头发教学设计教学目标1、会认本课“栅 麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。4. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。重点难点联系生活，读懂想象，学会想象。读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学准备师：准备多媒体生：预习课文1.先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的

2、生字注音。 标出不理解的词句。 3.了解本文的作者。课时安排两课时教学过程 第一课时一、视频导入，激发兴趣。1.看过长发公主的动画片吗？没有也没关系，咱们来欣赏一下小片断吧。（点击左上图片播放片断）。2.短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说）是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看公主的图片3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫小真（图片），瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发做什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。4、 并板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。（ 一） 预习反馈：1. 考考你们，本文共有多少个自然段

3、？ 明确：23个自然段。2、 要求认读的生字栅 卷 麻 悠 揉 沫 唯 碍 系 开小火车领读生字，并为其组词。相机拼音。3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 多音字：（）“卷”是个多音字，这里要读jun，如紫菜卷、卷在身上。 而有时读jun，如试卷。文中的句子，帮助学生巩固读音:“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 指名读，齐读。（2）识记字形。 （集中词语）你还有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍生活识字（预设相关图片）：悠悠球 按揉四白穴（注意都是提手旁）多音字：系j，如系鞋带，读x，可组词联系、系列等。师可相机板书在黑板

4、一侧。（3） 巩固记忆。 识字游戏“钓大鱼”，齐读。（二） 理清脉络层次。1、 自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。指名回答，相机明确：本文主要写了小真想象自己的长头发能做哪些事。2、 思考：课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 指名回答，相机明确：（7-12自然段）3、 那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层次吧。默读、思考。再小组讨论。交流讨论结果：（） 第一部分（1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。第二部分（7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。第三部分（13-20）：小美和小叶提出长

5、发带来的一些不便，小真想出一些应对的措施。第四部分（21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。三、 学习1-6自然段1、 读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头发的人心情怎样？请自由朗读1-6自然段，找找答案。 2、指名回答，相机相关段落，并板书 :美得不行 3、什么叫美得不行？（相机：非常美丽）“却是”一词让我们感到小真与众不同。美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 4.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 5.（小真说的话

6、）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？ 明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。话外音：本来都够长了，还长啊！ “才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表现小真的不服输和自信。 谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。6.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（句子）（板书：听得入了迷 羡慕） 7.是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能找到答案。三、规范写字，书写指导1、（生字田字格） 碍 泡 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 2. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？按结构进行归类，引导学生观察书写的特点。3、重点

7、指导书写“套、悠、凌“三个字。（相机）“套”上下结构，“大”写得舒展，注意下在四横的距离及长短，下面的前三横稍短，第四横最长。“凌”：左窄右宽，右下角的“夂”不是“文”，撇要写得长一些。讲到冰凌，相机图片帮助理解。4、 书写练习(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 盖过腰 唯一 碍事 套住 冰激凌 晾干 椅子 别提 没关系 揉捏 指名朗读，开火车读。2、 这节课我们继续学习小真的长头发，看看小

8、真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）二、边读边想象，重点感悟7-20自然段(一）学习7-12段,感受长发带来的好处1.自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）2.对话，指名读一读“嘿！能长多长”“老长老长老长老长老长”！说起那个长来啊.师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼）你为什么“哇塞”一声？预设：她居然用头发来钓鱼。预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什

9、么样的，都能钓上来。还有呢（板书：什么样的鱼都钓到） 圈出“垂”字，能感受到什么？（能体现出小真的头发又长又重。）3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？（套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢.“嗖”地一下又让你感觉到什么？相机明确：辫子被扔出去的力度很大。 那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，好的，用上你的力气，再来读一下这段话。我们一起用劲拉呀啦！从字里行间，你们猜猜拉到没有？（结合学生回答用下划线标记语句，并相机板书：整头牛就是我的了）拉到牛的小真，你的心情怎

10、么样啊？（生：自豪开心。请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！4.还有呢（小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。（板书：松松软软的被子） 相机图片，体会被子的舒适当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！5. 还有呢（：用长头发晒衣服图）将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什么呢？（晾衣服）。 （文字）指名读，（相机板书：一次全晾完洗的所有衣服）这么了不起，

11、怪不得妈妈都谢谢她呢！ 咱们一起自豪地读读这一自然段吧。6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（再四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。（并相机板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服）7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12段。8.同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？用自己的话说一说。预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！微 信 搜索并关注公众号：好老 师好 童学教

12、 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料（二）学习13-20自然段，感受长头发带来的不便1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？（1）小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（相机文中的句子）生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”（2） 小叶和小美先提出了两个不便之处：一个是，一个是，相机加以概括。（3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？（：如何洗头发）“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊.”“

13、躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。” 点击“香波”一词，相应图片和注解，帮助学生理解。为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种修辞手法，看明白了吗？指名回答，相机标示相关句子，揭示答案：运用的是比喻的方法，生动地写出头发当时的形状。图片加以对比，让学生感受到运用比喻的方法可以让画面更加直观。仿写句子（题目）学生在61页下面空白处也任选一题试着写一写。师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。（：如何梳头发）“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力儿地给我梳头的。好玩极了！ ” （三）

14、学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？预设生：解决了。2.用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。） 相机，列出关键词。3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。4.通过边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸1.介绍作者小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。2.作者其他的故事名生读：小真的长头发、老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计美得不行 16.小真的长头发钓鱼： 什么样的鱼都钓到听得入了神拉牛： 整头牛就是我的了 想象丰富 羡慕当被子： 松松软软的被子 爱动脑筋晾晒衣服：一次晾完洗的所有衣服 课后反思