《匆匆》微课教学设计杜波共5页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流匆匆微课教学设计 杜波【精品文档】第 4 页微课教学设计授课教师姓名杜波微课名称匆匆知识点来源学科： 语文 年级：五年级 教材版本：鲁教版 所属章节：第三单元录制工具和方法录屏设计思路本节微课的设计主要想借助品读匆匆一课中优美语句，让学生感悟不同的修辞手法的妙处，并运用到自己的习作中。主要构思是借助课文优美进行了解、学习，体会其作用；然后通过拓展性练习引导学生在自己的习作中运用比喻、排比等修辞手法。教学设计内 容教学目的1.体会优美语句在文中的表达效果。 2将比喻、排比等修辞手法运用到自己的习作中。教学重点难点体会作者运用比喻、排比等修辞手法，使文章感语

2、言更加生动、更加形象的写作方法。教学过程一、谈话导入同学们好！我们的语文幸福微课堂又开讲了。我们今天的学习内容还是和匆匆这篇课文有关，通过前面的学习，我们知道了文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有一大特点就是“情景交融”，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返了呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝而无法挽留的无奈和惋惜。这节课我们就来体会优美语句的表达效果。二、授导过程 1、口味优美语句，体会优美之处。师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请大家按暂停键，在任务单上用“”线把

3、把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。师：你画得和老师画得一样吗？我们一起来看一下吧。【出示】第一句师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。第二句师：这句话用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。第三句师：第一个句子运用了排比让我们

4、体会到时间匆匆流逝。第二个句子作者运用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后，时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。其中“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好，本来时间的流过是看不见的，而在朱自清的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。2、总结优美语句的表达效果师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

5、谢了，有 再开的时候。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。3、小练笔 同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。请大家按下暂停键，完成任务单上的练习。师：同学们，老师也完成了这个练习，帮老师看一下老师写出了时间来去r得匆匆吗？太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过.学习小结师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！这节课我们就学到这里，下次再见！