新部编版小学语文三下三单元备课.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新部编版小学语文三下三单元备课【精品文档】第 24 页第三单元教学计划单元教材分析本单元围绕“传统文化”这个主题安排了古诗三首纸的发明赵州桥和一幅名扬中外的画四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥，以及传世名画清明上河图。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练运用字词进行句段的写作。单元教学目标：1.学会使用工具书查找字词。理解生字新词，并掌握词语意思，能试着在习作中具体运用。2.了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。 3.提升学生

2、的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。4.感受中华民族深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。单元课时安排古诗三首3课时 纸的发明2 课时 赵州桥2 课时 一幅名扬中外的画1 课时口语交际1课时 习作 2课时语文园地三 2课时 单元测试 2课时主备教师备课时间年 月 日组长审核 年 月 日领导签字 年 月 日教学内容9.古诗三首教材分析古诗三首编排了三首跟传统节日有关的古诗，依托教材的插图，再现了传统节日的情景。教学目标1.学会本课的生字。在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。 2.背诵并默写古诗。 3.理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。 4.了解春节、清明

3、、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。 教学重难点教学重点： 能正确朗读、背诵古诗。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解传统节日。 教学准备教师准备：课件 学生准备：预习古诗、找有关传统节日的诗句。第一课时学习目标1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。 2.背诵课文 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。学习重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思。这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资

4、料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、诵读导入，重视积累 让学生诵读元日等诗。你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础） 二、初读古诗，解疑释难 1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。2尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗范读古诗齐读） 3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？三、研读古诗，理解诗意 1师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

5、2师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。） 3交流、评议、完善。 师：如果说“爆竹”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是 4练习说话。 师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ 在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的

6、“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。简介“桃符”。四、品读古诗，体悟情感 1师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。3师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？ 课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇元日。 现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？ 用一个成语来表示（辞旧迎新、除

7、旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。 4指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸 诵读王安石的梅花自主朗读、深思每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。 走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。 教师抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。第二课时学习目标1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的

8、“遥”。 2.背诵课文，并会默写。 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。学习重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思。这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、创设情景，激发兴趣。 1、播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐春天）2、教师朗读清明。3、并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 二、默读古诗，学习生字 1、多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，2、老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。 4、欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。 教师：小结，多媒体展示课

9、文对本诗的评价。 “纷纷”（“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？） 5、比较：纷纷之雪大 纷纷之雨细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：“天街小雨润如酥” 夏雨：“如倾如注” 秋雨：“淅淅沥沥” “行人”“断魂”： 通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 学生齐读： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 三、分组活动，构图绘画 学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给清明这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。四、小结 教师提问

10、：如何评价一首诗？ 学生：思考回答，总结规律。 教师：多媒体展示小结。 “情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。第三课时学习目标1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳

11、不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。 2.背诵课文 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。学习重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、抒发情感，导入课题 1.板书“佳节”（课件展示） 同学们喜欢过节吗？ 为什么呢？ 2.我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节（课件展示）知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示）二、初读古诗 1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗

12、句读顺。 2.指名读，正音。 3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。 4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？简述“山东”的意思。 现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示九月九日忆山东兄弟是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。 8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这

13、首诗，好吗？同学们有什么感受？ 9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示 明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情 1.生读诗，师巡视。 2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。 3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不

14、觉已经两年了。 (1)从这句话中，你感受到的是什么？ (2)两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）四、读中体会感情，理解课文 1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。 2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？ 3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”） 五、情感涌现，吟诗抒情。 1.课件出示古诗，

15、教师范读整首诗2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！ 3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。 请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读） 六、情感延伸，课外拓展： 1.老师选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。 2.学生自由练读静夜思。 七、情感升华，再次吟诵。 1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！ 2.配乐齐诵诗文。 重阳节

16、对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。至于引导、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。板书设计 教学反思教学内容10纸的发明教材分析造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把

17、浆捞出来晒千,就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。教学目标1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点能概括出段落意思，结合相关语句，

18、说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）第一课时学习目标1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。学习重点认读生字，正确流利的朗读课文。课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生

19、）教与学活动设计意图修改一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明。对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字 相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲

20、”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。4.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。四、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）伶俐：聪明、灵活。 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主

21、要写了什么内容？4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？五、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了纸的发明，下节课我们继续研究。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。第二课时学习目标1.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？2.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。学习重点学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。课前准备1.制作教

22、学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。二、浏览课文 初步感知 请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 三、品读课文 深入探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断

23、、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？四、总结全文：蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大发明。复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。板书设计 教学反思教学内容11.赵

24、州桥教材分析本文是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。教学目标1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，

25、提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）第一课时学习目标1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。2、能够认识课后的生字，读记词语。3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。学习重点认读生字，正确流利的朗读课文。课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意

26、图修改一、导入二、看图说话这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）三、初读课文1自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。2抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。3理解生词。（质疑、交流）4指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？带着这个问题认真地学习每一个自然段。四、学习第一自然段1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的

27、地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。3初步理解世界闻名。五、学习第二自然段1了解句与句之间的联系（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）（4）有顺序地说一说第二

28、自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）2深刻理解语言（l）出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。理解这种设计指怎样的设计？（第二自然段的句）（2）理解创举。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。（3）理解这种设计在建桥史上是一个创举这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）六、小结全课创设情境，进行语言训练

29、，导入课题，激发学生学习兴趣。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。第二课时学习目标1有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。2通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学习重点通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料

30、，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、导入上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。二、学习第三自然段1读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥坚固是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？2自由读第三自然段边读

31、边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）3具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4理解雕刻，体会工匠技术的高超，桥的美观。5研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的有的有的所有的）（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）（4）所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这句话告诉我们什么？明确：所有的

32、指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。6朗读训练。三、学习第四自然段1齐读第四自然段。2重点理解赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。四、小结教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。（1）朗读全文。（2）背诵二、三自然段。（3

33、）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）（五）作业1预习第10课参观人民大会堂2搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。学习课文，抓住重点词句，结合课文插图，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析的能力。把自己对文本的理解表现出来，加深了对文本的理解，训练了学生能力，实现了跨学科综合学习。板书设计教学反思教学内容12* 清明上河图教学目标1、正确、流利、有感地情朗读课文。2、对照画面，了解清明上河图的创作时间、作者、内容及历

34、史价值。3、培养自学能力。教学重难点了解、感悟清明上河图的内容。激发学生热爱祖国传统文化的感情。教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改一、导入新课，激发兴趣1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一份特别的礼物，大家想知道是什么吗？ 2、课件播放清明上河图动画这幅画的名称是什么？看完这副画后你有什么感受？二、自主合作读文，整体感知1、阅读提示b、图文对照，读通课文思考：课文描写了画面上的哪些内容？2、汇报生字词3、组内交流，汇报阅读感受4、 小组讨论，划分段落第一部分（第1自然段）：清明上河图的简介。第二部分（第2-4段）：从不同方面

35、详细介绍画面内容。（人物、街市、桥北头）第三部分（第5段）：清明上河图的历史价值。三、合作学习，感悟课文1、竞赛学习第一部分1）、齐读第一自然段2）、竞赛寻找，收集信息从第一自然段中，找出关于清明上河图的信息，看谁找得又多又快！2、图文结合，合作学习第二部分1）齐读24自然段，播放图片2）出示问题：a、读第2段，找出图上画了哪些人？b、读第3段，说说画上街市的热闹体现在哪些方面？c、读第4自然段，桥北头的情景是怎样的？3）小组合作学习：选择最喜欢的一个自然段小组合作学习，解决问题。4）、小组汇报，激发情感引导第2段：发挥想象，补充省略的人物，体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择

36、端花了很大功夫，画出来的画了不起。第3自然段：想象省略号的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人”体会画的内容丰富，画技高超。第4自然段：引导学生说说看到了什么？体会画的生动、精彩。生动地朗读这段文字，请学生闭上眼睛想象，仿佛看到了什么？听到了什么？体会“张择端画的画，是多么传神啊！”3、 学习第三部分，体会价值齐读最后一段，注意两个“看到了”。（四）、总结全文，情感升华1、再次播放清明上河图动画。2、为什么说“清明上河图是一幅名扬中外的画”？3、谈感受：学完这么生动有趣的课文，你想说些什么？充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣

37、。先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。板书设计 教学反思教学内容口语交际 中华传统节日教学目标1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时,各地有些什么习俗?并了解其丰富的内涵,这也是本活动的重点。2、通过收集交流传统节日的资料,诵读有关传统节日的诗歌等活动,培养学生的学习能力和语言表达能力。3、通过对中国传统节日的认识和理解,培养学生对中国传统文化的热爱之情,弘扬民族精神,激发爱国热情。教学重难点通过收集交流传统节日的资料,诵读有关传统节日的诗歌

38、等活动,培养学生的学习能力和语言表达能力。通过对中国传统节日的认识和理解,培养学生对中国传统文化的热爱之情,弘扬民族精神,激发爱国热情。教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教与学活动设计意图修改第一课时（综合性学习：中华传统节日）一、播放视频，激发兴趣。1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？2.你们喜欢过节吗？3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）二、谈谈对传统节日的理解。1.大家知道我国的哪些

39、传统节日？2.学生自由交流，教师补充。3.你了解这些传统节日的习俗吗？4.学生谈对传统节日习俗的了解。5.教师进行小结。三、进行实践性活动。1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？3.学生交流了解的内容及方式。（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。（3）了解当地的庆祝活动。（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。5.教师评价指导。四、课堂小结。祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库

40、啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。第二课时（展示成果完成习作）一、交流评价活动。1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。2.展开交流活动。（1）自主交流，谈谈收获。（2）集体汇报，总结评价。3.展示成果。（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。（3）评选优秀活动小组。二、写一写过节的过程。1.明确本次习作要求。2.指名反馈，教师小结。（1）可以写过节的过程。（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。3.指导选材

41、。（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。6.学生独立习作。三、展示作品，修改习作。1.出示习作范文。点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。2.老师指导学生评议范文。3.同桌交换习

42、作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？4.根据同学的意见修改习作。通过演示课件用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景,来唤起学生对春节的回味充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。回顾导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。指导选材，使学生对习作的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。教学内容语文园地三教学目标1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句

43、子。4.了解和背诵日积月累中的知识。教学重难点了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：制作字卡。教与学活动设计意图修改一、激趣导入 同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、交流平台1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用 对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范