《跳水》教学设计3页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流跳水教学设计【精品文档】第 3 页跳水教学设计课程类型：人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文授课时间：1课时授课教师：周宇霏授课对象：五年级（1）班全体学生教材分析： 跳水是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文，学习这篇课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解；作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。 教材的编排意图是：读懂课文的基础上，学习船长在危急中冷静、智和果断处理问题的方法和了解作者记叙

2、一件事情经过的方法这篇文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。学情分析 我所教导的是小学五年级的学生，他们有一定的语文基础，具备一定的理解能力，跳水这篇课文人教版五年级下册第三组课文的第一篇精读课文此时对于班上同学的语文水平，我已通过上学期的期末成绩、平时布置作业的完成情况以及课堂提问的反馈情况大致了解了，对于他们的接受能力、理解能力、记忆能力有了一个大致的把握，根据学生的语文素养来制定本篇课文的学习后内容。教学目标：1、学习本课生字及新词，。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船

3、长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程教学环节教师的行为学生的活动台阶一：落点：读顺请同学们大声朗读课文，注意本课要求掌握的词和等需要学生理解的词语方法：齐读、自由读、PPT展示生字词。 1.仔细听读，辨认学生读错的字词，不顺的语句1.学生大声齐读课文2.针对学生易出现的生字词错误进行纠正： 2.学生关注黑板上的重点字词，容易出现错误的读音和写法

4、3. 请同学们回答问题：这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？3.学生开始思考，举手欲回答问题台阶二：落点:读懂一学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读4、5、6段落方法：小组讨论，全程交流，师生问答，PPT展示图片1.指导阅读第一段找出故事起因的句子理解词语：取乐 显然 因而 放肆1.学生寻找句子并不困难，对“取乐”、“显然”“放肆”等词的理解有些模糊2. 指导学习2-3自然段 默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？ 讨论回答2.学生对于为何孩子要去追猴子的原因大致了解，找孩子自尊心受到伤害的词语不全。讨论时比较积极3.讲读第4自然段自由读课文思考：从

5、那些地方可以看出孩子遇到危险？3.学生通过图片更加身临其境地感受到了情况的危急。4.讲读5-6自然段，请同学们回答两个问题：船长看到危险情况是怎么做的？ 大家为什么觉得40秒太长了4.学生对于团长的做法可以根据原文得出，对于第二个问题的回答有些勉强台阶三：落点：总结总结此堂课的学习内容，升华文章的主旨，并且让学生展开自己的联想。方法：小组讨论，全程交流，师生问答， 1.学完课文后，你最佩服谁？佩服他什么？1.针对这个问题，不同学生会有不同的答案和理由。2. 此时此刻，你想对孩子说些什么？2.针对这个问题，不同学生会有不同的答案和理由，自由发挥。3.学完课文后，你懂得了什么道理？3.大部分学生对于文章的主旨思想已经掌握