画人记教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流画人记教案【精品文档】第 4 页画人记教案【学习目标】1了解贾平凹及其代表作。2通读课文，把握文章的基本内容，理清课文的思路。3 学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格特点，了解作者对人物的态度。【学习重点】1学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格特点。【学习难点】1研读文本，了解作者对人物的态度，感受人物内在精神品质。【学习过程】一、导入：“画人”这两字，怎么理解？偏正结构，画画的人，画家。或与画有关的人。动宾结构，描摹刻画人。二、整体感知：画人像大笔勾勒1画人记原文共写了五则短文，课文节选了其中的三则。“画人”是作者给他们找到的共性，但作者在刻画时分

2、别从三个角度来入手，那他们具体是什么人呢？（学案P7）明确：友 谊 画 家藏 者 真正的字画爱好者和收藏者推荐马河声 人 才 （书画家）2“画人”是作者独创的一个名词，结合课文内容，说说“画人”是怎样的一类人？（学案P7）明确：有志于书画艺术但暂未成名的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。三、研读文本：画人型工笔描摹1作者通过简练的笔触刻画了这三个生动的“画人”形象，他们各有什么性格特征？明确：邢庆仁：虽其貌不扬，但忠厚老实，善待他人，品行端正，注重友谊，精神富有的画家。 谭宗林：外刚内柔（外表强悍，内在随和，脾气好），机敏、真诚、有趣、慷慨乐施把所爱之物和藏品藏于眼中的真正的字画爱好者和收藏者

3、。 马河声：性情浪漫、机敏能言、有骨气、有才气、有志向（追求）、有热情（激情或活力）怀才不遇（无城市户口、无工作单位、无妻小、无钱、无人欣赏、无人包装、无人提拔）的“七无”才子（书画家）。2作者分别用什么方法刻画了这三个生动的“画人”形象？明确：邢庆仁：以侧面描写为主，作者似乎无一字在写邢庆仁，其实无一字不在写邢庆仁，这种明贬此而实褒彼的手法实在高明。 谭宗林：正面描写、外貌描写、细节描写，机智拜访、换字 侧面描写，妻子的埋怨 文未的议论马河声：以书信的格式，第二人称四、问题探究：画人魂内在神韵1难句解析2文中的人物鲜活生动是因为作者再现了人物的内在神韵，文章也就更具内蕴。试着在文中寻找一下这

4、三位画人他们的内在神韵。明确：邢庆仁：温柔 谭宗林：真正 精神富有（联想此次考试的作文题目） 马河声：坦然3作者对这三位画人的情感态度是怎样的？明确：邢庆仁：欣赏 谭宗林：喜欢 马河声：同情、敬佩五、课堂总结介绍三位“画人”。贾平凹论散文。贾平凹曾说：“散文是情种的艺术，纯、痴，一切不需要掩饰，甚至暴露、解剖自己。” “如果从事散文，那这离不了情字的。”散文的写作要展现作者的真性情，散文也最能够凸显作家的个性。贾平凹在刻画这三个人的同时，也流露出自己的真性情，这种流露其实就是在暴露自己、解剖自己，刻画自己。他对友人种种真性情的流露，其实正是他自己的人格气质的体现。画人记写了三位“画人”，同时作

5、者也在画人，刻画了三个人。他们身上有不同点但也有灵魂的相通之处。作者在画这三个人也在画这一类人，画人同时也在画己，画社会。生活中的人物是完整的，生动的，有趣的，富有个性的。在散文天地里的人物，或许只是一些别有意味的举动，或许只是几句生动有趣的话语，甚至一两件似乎互不相干的事情。但是一颦一笑，一言一行的不经意间，一个个活生生的人物便出现在我们面前，让我们感受到了他们的一切，似乎可以触碰到他们的灵魂。这就是散文的魅力。六、布置作业1阅读画人记其他两篇，感知贾平凹写人散文魅力。2思考： 本单元的主题是的“活生生”这一个。试比较我的母亲（胡适）、我的一位国文老师（梁实秋）与本文在写法上有何异同。想一想

6、他们是如何使人物“活起来”的，我们的写作有哪些可以借鉴的地方。3阅读贾平凹作品。贾平凹在散文创作中融入了对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，以及对美感的追求。推荐书目：贾平凹作品中学生读本 人民日报出版社秦腔（第七届茅盾文学奖） 作家出版社老生 人民文学出版社板书：画 人 像 画 人 型 画 人 魂画 家 忠厚老实，善待他人，品行端正 温 柔藏 者 外刚内柔、机敏、真诚、有趣、慷慨 真 正 精 神才子（书画家） 有骨气、有才气、有志向（追求）、 坦 然 富 有有热情（激情或活力）怀才不遇（“七无”）画人记教学简案【学习目

7、标】1了解贾平凹及其代表作。2通读课文，把握文章的基本内容，理清课文的思路。4 学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格特点，了解作者对人物的态度。【学习重点】1学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格特点。【学习难点】1研读文本，了解作者对人物的态度，感受人物内在精神品质。【学习过程】一、导入：二、整体感知：画人像大笔勾勒三、研读文本：画人型工笔描摹1分析人物性格特征。2分析人物刻画方法。四、问题探究：画人魂内在神韵五、课堂总结六、布置作业1阅读画人记其他两篇，感知贾平凹写人散文魅力。2思考： 本单元的主题是的“活生生”这一个。试比较我的母亲（胡适）、我的一位国文老师（梁实秋）与本文在写法上有何

8、异同。想一想他们是如何使人物“活起来”的，我们的写作有哪些可以借鉴的地方。3阅读贾平凹作品。贾平凹在散文创作中融入了对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，以及对美感的追求。推荐书目：贾平凹作品中学生读本 人民日报出版社秦腔（第七届茅盾文学奖） 作家出版社老生 人民文学出版社板书：画 人 像 画 人 型 画 人 魂贾平凹是第七届茅盾文学奖获奖作家，也是广大中学生所熟知的文学大家，他的文章或被选入中学语文教材，或多次成为中高考语文试卷中的阅读文本；本书精选作者的经典散文作品，紧扣青少年的阅读需求和写作实际，按写人、记事、状物、

9、记游、写景、抒情、说理、写作谈、读书谈等主题分为九辑，旨在使广大中学生轻松快捷地阅读经典，在潜移默化中学习写作技巧、积累写作素材、提高素养、陶冶性情。秦腔是贾平凹的第12部长篇小说。秦腔初版于2005年4月，荣获第七届茅盾文学奖。内容涉及其家乡陕西省丹凤县棣花镇的故事。作品以细腻平实的语言，采用“密实的流年式的书写方式”，集中表现了改革开放年代乡村的价值观念、人际关系在传统格局中的深刻变化，字里行间倾注了对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考。书中大部分人和事都有原型。贾平凹称“我要以它为故乡竖一块碑”。老生是作家创作的长篇小说，老生以古籍引入，以一位唱阴歌的老艺人的视角，记录了陕西南部一个小村庄百年间发生的故事。老生以百年孤独的中国为背景，也终究难掩贾平凹文观世宇的精神气概，故事发生在陕西南部的山村里，从二十世纪初一直写到今天，是现代中国的成长缩影。