《赤壁赋》教学设计word资料4页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流赤壁赋教学设计【精品文档】第 - 4 - 页赤壁赋教学设计课前准备：1、指导预习，把握文中的重点字词的读音、释义、用法及部分重点、疑难句子的理解翻译。2、播放古筝曲寒鸦戏水。一、导语：你对苏东坡了解多少？齐背水调歌头明月几时有这首词告诉人们：要执著人生，善处人生。对待生命要有一种达观的态度。 （背诵已学过的诗文，一方面是复习旧知，一方面为介绍苏轼蓄势）林语堂先生在他的苏东坡传中曾这样评价苏轼：（课件出示）我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义

2、的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。苏东坡一生经历坎坷，备尝艰辛。他曾这样自嘲：问汝平生事业，黄州惠州儋州！可以说经历了宦海沉浮和人生挫折的苏东坡，并未被灾难击倒，而是完成一次整体意义上的脱胎换骨，他的艺术才情更是“获得了一次蒸馏和升华”，为历史奉献了著名的“一词二赋”。今天我们一起品读赤壁赋，去触摸他那一段不寻常的心路历程吧！出示本课教学目标：品读课文，理解作者月夜泛舟赤壁而触发的情思

3、，体会苏轼旷达乐观的情怀。二、聆听体悟，进入意境。下面，让我们伴随着配乐朗诵步入苏轼的感情世界。同学们聆听，体悟苏轼的感情有什么变化。（让学生在聆听录音中体悟感情，进入意境）三、读文悟情1、入境触情（品读第1段）世人激赏苏东坡的文采之美，下面我们一起来品读文字，进一步体悟苏轼的感情。第1段景情交融，历来为人称道。下面我们一起来读，看作者写了哪些景，流露了怎样的感情？（1）同学们找出写景的句子：清风徐来、水波不兴；月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天。教师指导学生找出需要重读的词，体味景中蕴含的感情。需读出重音的词有：徐来、不兴、徘徊、横、接。（2）皓月当空，碧波万顷，清风徐徐，诗

4、人驾一叶扁舟轻浮水面，是怎样的感受呢？同学们找出写作者感受的句子，指导同学们通过声音的延长读出舒畅、飘逸之情。（3）尝试背诵这段文字。2、听音辨情（品读第2段）（1）歌中哪些语句透出悲意？怎么读出悲意？（“美人”指代自己的理想，或美好事物的化身。作者想望美人而不得，已流露出失意和哀伤的情绪。）（2）背景音乐，箫声响起，齐读描写箫声的句子，低缓深沉。（哀怨、思慕、哭泣、倾诉、潜龙舞、嫠妇泣，箫向来是忧伤的代言人，渲染出箫声的悲凉）文章从想望美人而不得，再加之客人“如怨如慕”“如泣如诉”的箫声，让作者的情感骤然由欢乐转入悲凉。（文章波澜起伏）（3）这段描写音乐的语句很感人，同学们能不能当堂背下来。

5、（4）除了悲“美人”难得之外，作者还因何而悲？请看第3段3、思史品情（品读第3段）师范读。（利用声调高低、语速快慢体现出作者情感的变化）（1）文中提到了哪个历史人物？目的在于告诉我们什么？（英雄和自己对比，英雄人物也只是显赫一时，何况是我辈。悲叹自己之渺小）（3）文中还有哪些对比？说明了什么？（“蜉蝣于天地”和“沧海之一粟”对比，说明人之渺小“吾生之须臾”和“长江之无穷”对比，说明人生短暂；“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”和“知不可乎骤得，托遗响于悲风”和现实和理想的对比，说明想做仙人、同明月永存而不能，只能托遗响于“悲风”，注意此时的“风”已不是徐来的“清风”，而变成了“悲风”，显示了情绪上的

6、变化。）同学们在理解感情的基础上，挑出班里朗读最好的同学，再读一遍。拓展：苏子之悲实乃古代哲人和诗人共同的困惑。他们在彻悟了天地宇宙的无穷后产生了一种渺小感和迷茫感。在古代文学作品中，此类思索比比皆是。如：（生齐读）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”论语人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。庄子年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。刘希夷今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。李白面对此种困惑，有人欲挽住时间的流水，有人想延长生命的长度，有人及时行乐，有人珍惜寸阴。而苏轼又是如何来排遣心中的苦闷和忧愁的呢？引入第4段4、明理悟情（品读第4段）（1）学生分读（女生读到“而后何

7、羡乎”,男生读到末尾）（2）作者的哪些语句解释了上文中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”？（3）“且夫”表示进一步议论，这一层解释了第三段中的哪一点悲情？俗话说“心病还要心药医”，我们看一看苏轼给自己开出的药方是什么？既然伤心因月因水而起，不妨来个以毒攻毒，仍然以月和水来冲刷哀愁。苏轼给自己开的药方是：月光一剂，水色一剂，苏子之理一剂，且把苏子之理溶于月光水色中冲服便可。苏子之理是：“逝者如斯，而未尝往也；”是的，时光一去不返，时事变化不止，但“盈虚者如彼，而卒莫消长也”。月缺月圆，只是形式上的变化而已，而其真正的实体却一点也没有变。人生亦如此，虽然人有悲欢离合，生老病死，而你的一生也将有其恒久不

8、变的一面。若从其变化一面来看，天地只不过是一瞬间而已，若从不变的一面看，万物将与我永存，何必去羡慕他们明月江水呢？悟“变”与“不变”之理，冲刷了上文中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”之愁。惟“江上之清风”，“山间之明月”，皆是造物者赋予我们无尽的宝藏，实乃上天所赐，我们要好好享用。“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，命里无时莫强求，莫为一些不必要的事情和不能得到的伤心。（都如苏轼这般做官心态，今天的反腐倡廉工作要好做得多了）这服药药效如何？引起第5段5、审态察情（品读第5段）“肴核既尽，杯盘狼籍”，足见兴尽后的酣畅；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又显彻悟后的忘我与超脱。结语：春去秋来不萦于怀，

9、成功失败不系于心，人生起落不碍于眼，于自然中获取人生的乐趣与力量，这就是苏轼的成熟与旷达。余秋雨在他的散文苏东坡突围中写道：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。可以说，黄州放逐式的生活，对苏轼来说，既是不幸，又是万幸。黄州的山水江月，让苏轼的似梦人生找到了清醒的土地，他把心灵交给了自然，使他超然物外，使他快乐、幸福，逐渐走向成熟！四、再现全文脉络，学生齐读全文。同时，辅以平湖秋月古曲，营造气氛。2、搜集与苏轼有关的资料，深入剖析苏轼的诗词与散文，感悟苏轼乐观、旷达的情怀。参考书目： 余秋雨的苏东坡突围 林语堂的苏东坡传 苏轼的诗词与散文等六、读文读人读人生，赤壁赋给我们的画外音就是乐观、积极、豁达、笑对人生！附：板书设计入境触 悟史思情听音辨 察态审