2022年2022年科学教案课后Word文档 .pdf

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1、第七课 铁生锈教学目标1、知道金属有生锈的现象；2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；3、说出一些防止金属生锈的方法。教学重难点：重点：防止金属生锈的方法。难点：金属生锈的原因。教具准备：锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。教学过程（一）创设情景，激发兴趣1、许多金属都会生锈。（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。（二）自主探究，交流分享（3）还有什么金属会生锈？通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？归纳：许多金属都会生锈。（三）合作学习，释疑解

2、难2、金属为什么会生锈？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - （1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？（4）说明了什么呢？（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？（四）实践创新，展示评价3、怎样防止金属生锈？（1）怎样才能防止生锈

3、呢？（2）学生讨论后，教师小结。金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。（五）梳理总结，拓展延伸4、布置作业板书设计： 7 铁生锈锈是金属在空气中发生氧化作用的结果教学反思：第 8 课 牛奶的变化教学目标：1、能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4、 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - 学有关的社会问题。3、认识牛奶常见的变化对人们生活的影响。教学重难点：知道牛奶有哪些变化，牛奶的用处。教具准备：牛奶课时安排： 1 课时教学过程：（一）提出问题同学们喜欢喝牛奶吗 ? 那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤干燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。（二）猜想假设大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是注意观察的好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案! （三）制定方案先以小组为单位设计实验，谁愿意把我们小组的实验设计说出来与大家分

5、享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合实验。一定要记录好实验现象。（四）实施探究1 能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 37 页 - - - - - - - - - 2、交流有关引用牛奶的知识有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。

6、牛奶不宜久煮或加热次数过多。（五）展示交流用牛奶做胶水。谁愿意把你们小组的制作方法说出来与大家分享。第一步：将 40ml 的脱脂牛奶倒入一个杯子在，加入10ml 的醋，搅拌一下，使其充分混合。第二步：用纱布过滤上述混合物。第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。第四步：在杯子中加入适量小苏打，搅拌。（六）拓展创新这节课同学们的表现都非常棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？板书设计： 8 牛奶的变化牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集。啤酒，牛奶有絮状物产生。食盐，牛奶没有变化。柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。教学反思：

7、第 9 课 静止和运动教学目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 37 页 - - - - - - - - - 1能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。重难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性教学准备：车模型，图片资料。教学过程：1录像导入

8、，激发兴趣。请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。你们都看到了什么？揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。2师生互动，共同探究。谁是运动的，谁是静止的。教师谈话，提出问题：刚才我们观看的录像中，谁在运动？谁是静止的？学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论） ，介绍运动、参照物的概念。（以人们乘坐公共汽车情景图为例）设计模拟实验，验证猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。描述运动和静止。出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，

9、太阳、地球、月亮的运行轨道图。仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 37 页 - - - - - - - - - 学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。（以游人做过山车为例）师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？（学生彼此交流自己的看法。 ）3回顾全课，评价总结。谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？第 10 课距离和时间教学目标：

10、1能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；教学重难点：能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学准备：秒表、卷尺、车模型、记录表教学过程：一、谈话导课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精

11、心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 37 页 - - - - - - - - - 1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。学生交流。2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？二、科学探究1、测一测。谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。师生来到操场，共同进行测量活动。组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间， 并做好记录。二是在实际测量中， 不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。2、分析统

12、计表。谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。学生分析、讨论并交流。谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？学生讨论并交流。师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。小结：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 37 页 - - - - - - - - - 运动的速度慢；相同距离比较

13、所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。谈话：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？学生分析、讨论并交流。三、课堂拓展在本节课中，你最大的收获是什么？你对自己的测量和分析还满意吗？学生纷纷表达自己的感受。请同学们课下根据自己5 秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的第 11 课改变物体运动状态教学目标1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯

14、性的知识解释有关现象。重难点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。教学准备直尺、机车模型、木块、记录表教学过程名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 37 页 - - - - - - - - - 创设情境，导入新课玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板，鸡蛋落入杯中。师：这是怎么回事呢？小组自行探究1. 用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？2. 讨论：这说明了什么？3. 交流，小结组织集体研讨1. 运动

15、着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？2. 学生假设，交流。3. 教师演示小车遇障碍实验。4. 学生讨论，交流，教师小结。归纳总结物体都有惯性，惯性是物体特有的性质。第 12 课物体的运动方式教学目标1. 能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。2. 意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。3. 知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

16、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 37 页 - - - - - - - - - 重难点知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式教学准备直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台教学过程（一）导课由玩入境，激趣导入1. 教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2. 学生上讲台演示风车的玩法。3. 让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。是怎样运动的。4. 学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。教师随机板书课题，导入新课。（二）探究活动1.

17、 （出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2. 小组讨论交流研究方法。3. 小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。4. 学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。木块移动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 37 页 - - - - - - - - - 纸风车转动易拉罐滚动单摆

18、摆动5. 实践应用，判断物体的运动方式。（1）教师出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。（2）学生组内交流各自的想法。（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？学生交流活动中的惯性第 13 课动物的运动教学目标1. 能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。2. 意识到人与自然要和谐相处。3. 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方

19、式的不同特点。教学重难点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 37 页 - - - - - - - - - 认识不同动物的运动方式的不同特点教学准备图片资料教学过程一、创设情境，引入新课激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。小组自行探究1. 陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。 你曾经见过的陆地上的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。师：这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结。2. 水中动物的运动方式。师

20、：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢？生：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3. 空中飞行动物的运动方式。4. 了解蠕动。想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。5. 研究动物的运动规律。归纳交流名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 37 页 - - - - - - - - - 运动方式：爬行、行

21、走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动拓展活动查阅资料，研究不同动物的运动速度。第 14 课白天与黑夜教学目标1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、 勇于探索的科学态度。3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间。重难点昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间教学准备挂图教学过程1、结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？2、提问：（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？（2）地球上的昼夜现象有什么规律？3、谈话：随着太阳的东升西落

22、，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第 31 页。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 37 页 - - - - - - - - - （2）提问：“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？地球是怎样围绕太阳公转和自转的？（3）地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎

23、样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。（1）我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？（4）我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。思考：坐在转椅子不动时，看到

24、周围的物体怎样？转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？系？坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？（6）分组讨论：我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 37 页 - - - - - - - - - 明什么？（地球自西向东运动）由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？（7）小结：地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。（8）太阳的东升西落是由于地

25、球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。（9）分组实验并思考：“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？这两个部分分别相当于一天中的什么时间？自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？以上实验说明什么？你认为昼夜交替现象是怎样形成的？（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是

26、24 小时。小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？第 15 课昼夜与生物教学目标：1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 37 页 - - - - - - - - - 2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。重难点：能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养

27、学生的环保意识。教学准备：课件、动植物录像、图片资料、记录单等教学过程课前准备活动：一、故事导入同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？（钟表），可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；花的开放闭合是有规律的。）那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：昼夜更替）为了进一步探究这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？二、探究活动A：探究昼夜更替对植物的影响。2、这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活

28、节律。）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。(板书：箭头 ) 据学生的回答，牵牛花的颜色变化进行相机的解决。颜色变了 3 、其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 37 页 - - - - - - - - - 开放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）4、课件（昙花）：为满足同学们的观察，我们去看一段精彩的新闻昙花一现课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。B:探究昼夜更替对动物的

29、影响1、给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？2、学生分类。白天活动，晚上睡觉晚上活动，白天睡觉。他们这样生活有什么好处？（举例说明）3、通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。产生规律的活动原因是什么？（昼夜更替的规律性变化引起的。）4、下面我们去看一段资料（出示资料2：动物活动规律性变化及对人的生活产生的影响）通过这段资料，你有哪些收获？（昼行性动物和夜行性动物。掌握规律，创造财富）C: 探究昼夜更替对人的影响。1、昼夜更替对人也会产生影响吗？（会）为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看

30、，他们是从哪个方面进行统计的？（课件：测量的活动图） ，同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报： 体温，心跳，脉搏跳动） ，你觉得还可以补充哪些方面？ （体重，身高，血压），那一天中哪几个时间来测比较科学呢？（早上，中午，晚上）2、现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看有什么发现？（各组课前自己选择研究内容）3、 学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 37 页 -

31、 - - - - - - - - 4、 汇报交流：（研究题目，发现，结论） ：5、 （昼夜更替有规律。）6、人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。因此，在我们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？(人体生物钟， 有规律的生活才能保证身体健康等等，举例说明：晚上熬夜加班，两天不睡觉等等 ) 总结拓展同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。我们发现：三、总结 :昼夜的更替是有规律的。生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化】。师: 通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了，实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的

32、闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。四、课外延伸1、想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间。2、观察一种动物的活动规律。 （蜜蜂）了解它对人类和植物的积极作用。3、小组合作制作“花钟”第 16 课四季更替教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题；能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释；会想办法做四名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 37 页 - - - - - - - - - 季循环的

33、模拟实验。2、知道四季的不同特征；知道气象部门对四季的判别标准；知道四季循环是由于地球公转形成的；知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。3、喜欢大胆想象，愿意与他人合作并交流，体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的，并以一定的方式赞美它，如科学小诗等。教学重难点：知道四季的不同特征；知道气象部门对四季的判别标准教学准备分组实验器材：地球仪、电灯。分组实验材料蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人） 。教学过程1关于四季变化的教学，教师也可以先请学生想一想：四季的主要区别是什么2先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。3学生明白了气温高低的原因以后，教师可利用地球仪演示

34、四季变化的成因。4关于地球公转的周期， 可以引导学生从“一年循环一次”的现象中受到启发；关于地球的公转的方向，可以引导学生利用相对运动原理，从星座逐渐西移的现象中受到启发；关于地轴是倾斜的，可以利用教材中的插图直接告诉学生；关于地轴倾斜方向不变，除利用图示说明，还可结合北极星在一年中总是固定的方向来说明。5总结（1）什么是地球自转？地球自转产生什么现象？（2）什么是地球公转？地球公转产生什么现象？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 37 页 - - - -

35、- - - - - （3）一天 24 小时是根据什么定的？（4）在地球公转一周的过程中，同时自转多少周？（5）为什么一年有 365 天？观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他任意一个星座）在天空中的方位有什么变化？（随着日期的推移，自东向西移动。）你怎样解释这种现象？（这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。）板书设计：16、四季更替地球自转一周是一天，一天24 小时地球公转一年，一年有365 天四季循环是由于地球公转形成的。第 17 课弯弯的月亮教学目标1、拟月相变化的实验，连续观察月亮一个月，给月亮记日记，观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。2、知道月球

36、是地球的卫星； 知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因；认识月相，了解月相的变化规律。3、能够坚持做长期观察，能够克服恐惧心理。教学重难点：一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。教学准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 37 页 - - - - - - - - - 教学过程1、月相是怎样形成的(1) 组织学生画出记忆中月亮的形状。(2) 展示画像，指导学生认识月

37、相的形成。(3) 评议画像 : 指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。(4) 讨论: 得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。(5) 欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。(6) 布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。2、探究月相的变化规律(1) 组织学生交流月相日记。(2) 小组内部交流，按照日期排3、指导学生认识特殊月相。4、组织学生讨论月相变化规律。5、组织学生做模拟月相变化实验。6、对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。7、讨论，并初步得出结论。8、学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。第

38、 18 课日食和月食教学目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 37 页 - - - - - - - - - 1、了解日食和月食的形成原因及相关知识。2、能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；用多种方式表达研究成果。3、在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。教学重难点：探究日食和月食的

39、成因是有层次的，探究日食的成因是重点，在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。教学准备：1、学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。2、月相形成的实验材料。3、CAI 课件：教学过程：1. 认识日食发生的过程及特点。（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？（3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。2. 日食成因的模拟实验。（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？（2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。（3） 推测日食发生的原因。名师资料总结 - - -精品资料欢迎

40、下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 37 页 - - - - - - - - - （4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？（5） 小组制定模拟实验计划。（6） 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？（7） 小组实验。（8）实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？3. 日食的成因。（1） 用自己的语言说说日食的形成原因。（2） 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，

41、让学生讲解日食的成因。（3） 交流：你们从图中还有什么发现？（4） 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。4. 月食的成因。（1）推测月食发生的原因。（2）用模拟实验加以证实。（3）画出月食成因示意图。（4）根据示意图说说月食的成因。（5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？板书设计：18、日食和月食现象： 分析：呈弧形渐缺是球体名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 23 页，共 37 页 - - - - -

42、 - - - - 自西向东渐缺自西向东运动第 19 课登上月球教学目标：1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识。2、激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；3、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。教学重难点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。教学准备：多媒体课件、月球探秘网页教学过程：一、激趣导入，引发探究1、通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月- 人类幻想登月，到 1969 年 7 月 21 日人类终于

43、成功登上了月球，并拍摄了许多照片（多媒体课件展示）。到 1972年 12 月，人类先后 6 次登上月球进行了探索研究，月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识？（学生质疑）2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？二、网上阅读，自主探究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 24 页，共 37 页 - - - - - - - - - 1、引导讨论，提示学法。你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？2、分组自学，指导探究。下面请同学们自由选

44、择学法获取有关月球的知识。网址：界牌中心校网站中的月球探秘3、组织讨论，课内交流。学生打开相关网页介绍有关月球的知识（自己知道的），教师利用投影展示。课文重点知识：（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约384000千米。（2）月球比地球小得多， 49 个月球才有一个地球大。（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。（4）月面高低不平，表面像铺上了一层细细的粉末。（5）月球上没有大气，没有风、雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。（6）昼夜温差大，白天最高120，晚上可降到零下180以下。（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。（8）没有植物、动物，没有生命。

45、4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？5、如果那一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？三、总结探究，延伸课外。1、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。2、作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 25 页，共 37 页 - - - - - - - - - 第 20

46、课蚯蚓找家教学目标：1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。教学重难点：重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系教具准备：1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。2、 每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2 厘米） ，一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。教学过程：一、导入新课谈话：动物的生存是否需要一

47、些基本的条件呢？动物和环境的关系究竟是怎样的呢？这节课，我们就来研究这一问题。 （板书课题）二、学习新课1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境（1）提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？（2）讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 26 页，共 37 页 - - - - - - - - - （3）汇报设计方案。（让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来）师生小结：蚯蚓适宜

48、生活在阴暗、潮湿的环境中。2、认识动物必须生活在一定的环境中。（1）学生看图片：课本4 页插图或复制的投影片。（2）提问：图中有哪些动物？它们分别生活在什么环境里？（3）讨论：以上事实说明了什么？（4）小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。（1）观察啄木鸟适于捉食树洞中虫子的形态结构特点。出示啄木鸟的标本或硬卡纸做的图片。引导学生观察：啄木鸟的喙、足和爪各有什么特点？与它的生活环境有关系吗？讨论后师生小结：啄木鸟的喙长而坚硬才能捉吃树洞中的虫子；脚两趾向前，两趾向后，能够紧紧地抓住树干，加上尾部的作用，牢固地

49、支撑住身体直立在树干上，这样的形态结构是它与生活环境相适应的，这也是与其在树上生活相适应的。（2）观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。出示鹤的投影片或卡片。观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点？这些特点与它必须在水中捕食有什么关系？师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 27 页，共 37 页 - - - - - - - - - 脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。（3）观察鸵

50、鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。出示鸵鸟的投影片或卡片。观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点？这些特点与它的生活环境有什么关系？师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。（4）谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢？（5）学生讨论，并汇报。（6）小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。第 21 课变色龙教学目标：1. 通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。2. 培养学生团结合