苏教版二年级下册认识时分教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版二年级下册认识时分教案【精品文档】第 5 页 苏教版二年级数学下册认识时、分教案(2018年3月7日上午第一节） 黄建权 教学内容：89页内容分析： 认识时分是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一

2、共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。 教学难点： 理解时与分的进率。教学方法： 通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 二、

3、 操作体验、探索新知 1、认识钟面 钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）2、 认识大格和小格 （1) 介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是 一个大格。 （2) 每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？ （课件演示）钟面上一共有多少个小格？ 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时

4、针走一大格是1 小时。 (3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 4、认识分 (1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？ （展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。 提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？ (2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？ 你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 (1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起钟表拨一

5、拨观察观察，你发现了什么？ 让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示） 时针走一大格，分针走一圈，是60分。 板书：1 时= 60 分 三、 加强体验、实践应用 1、感受1分钟。 一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。音乐：时间像小马车 一分钟还能做很多事呢！ 2、感受一小时。 1小时有多长呢？我们来做一做： 一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。 回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？ 3、展示ppt，巩固基础知识 （1）时针从12起走到1，要走（ )小时；从12起走到7，要走（ ）小时。 （2）分针从12起走到1，要走（ ）分钟；从12起走

6、到7，要走（ ）分钟。 4、拓展延伸 几时整时针和分针重合？ 四、课堂总结、提炼升华 提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。 世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。 五、板书设计 认识时分 时针走一大格是1时 分针走一小格是1分钟 1时=60分 苏教版二年级数学下册认识时、分教学反思 黄建权本课是在学生初步认识整时、半时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求教学时从学生熟悉的生活情境入手，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生认识时间的现实意义，接着教材分两层让学生认识时分。通过钟面上的时针与分针

7、、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时分的关系，知道1时=60分。教学前，我布置了学生进行预习，这使得在教学钟面上的知识有了一定的帮助。一年级时，对于“大格、小格”，孩子们都未接触过，通过课前预习，除了钟表上的12个数字还有三根针，他们还初步知道了大格和小格的概念。第二个是时间的书写和读法，课堂教学过程中，有的孩子习惯于把我们生活中所说的“几点”带到了课上，有的孩子帮助改正其读法：“几时”。通过教学之后，也同时发现了许多问题：1、 设计虽然较清晰，但是第二个重点为把握到位，简单的几时几分，大半孩子能够读写，但是还有大半的孩子由于课前没有预习，还是没有掌握；2、以后放更多的时间关注下后进生，他们理解能力相对要慢一些，让他们也能参与到课堂教学中来。这是公开课的最大问题。今后在教学中还需更加努力改正自己的教学！