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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流乡下孩子【精品文档】第 7 页4 乡下孩子 背景资料乡下孩子这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。文本解读这首诗歌语言优美，在朗读中，教师应引导学生边读边想象，在读中体会诗歌留有的“空白”。而这些“空白正是很好的语言训练点。比如：第二自然段是非常便于学生展开想象诗歌语

2、言，可设计这样的练习：1、田野中飞舞着怎样的蝴蝶？2、孩子们会怎样捉蝴蝶？3、他们会编织出什么样的故事？4、他们用草叶会吹出什么样的曲子？第三自然段可设计这样的练习：1、撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？孩子们又会怎样呢？2、让城里孩子想象一下乡下孩子还做了些什么事？仿照课文试着写写美妙的诗句。3、我们也是乡下孩子，你曾经做了些什么？仿照课文试着写下来。这样的训练，不仅唤起了学生的生活体验，加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字

3、，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点、难点 理解第2、3小节。 教学时间：2课时。 第一课时一导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二揭示课题、解题1、板书课题：4 乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导 1、

4、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。（1）出示词语。曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，

5、教师相机指导。5、分读课文。四、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。五、学习第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。 （6）小结。（7）齐读。六、指导写字 1. 你能用什么好方法

6、记住这些生字宝宝呢？ 2. 老师范写，学生描红。 3. 完成习字册。 第二课时一、 教学目标：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。3、能有感情地朗读诗文并背诵。4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。二、 导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。三、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的

7、小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。四、学习2-4小节。1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读24小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读24小节。3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（

8、根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？ 6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉

9、快的心情呢？（说歌名，唱两三首）10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。12、指读、女生读，齐读。五、学习第三节。1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？3、出示“撑”，练读。4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小

10、鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）11、分组讨论。捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，

11、自己想的也可以。谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。（练背，集体背）六指导书

12、写。1一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。2让学生分析字形。3师范写。4完成练习册。 作业设计一、 写出下列汉字的声母及它们的大写字母。尖 歪 猫 铁 喊 老 句二、 二、选择正确的读音，用“”标出。串（cun chun） 撑（chn chn） 猪（z zh）编（bin pin） 旷（kun kun） 嘴（zu zi）三、看拼音，写词语。m m hui li hun chn shi（ ） （ ） （ ） （ ） y ci zu p y j hui ren（ ） （ ） （ ） （ ） 四、加偏旁组字，再组词。不_（ ）采 _（ ）马_（ ） _（ ） _（ ） _（ ）五、在

13、括号里填上合适的词。一（ ）蝴蝶 一（ ）草叶 一（ ）小鱼 一（ ）野菜一（ ）小猪 一（ ）歌曲 一（ ）桌子 一（ ）孩子六、将可以搭配的词用线连起来。盛开的 故事 挖 小鱼动听的 歌曲 捉 蝴蝶馋嘴的 猫咪 逮 故事美丽的 野菊 编 野菜七、按课文内容填空。1、捉一只蝴蝶，能编织 的故事。含一片 ，能吹出 的歌曲。2、曾是 欢唱的 ，曾是 盛开的 。3、哦， 孩子， 下， 旷野里。八、看课文插图，学习第三段的句式写一句话。例：拾一把稻穗，馋坏了骄傲的公鸡。_ 教学反思： 乡下孩子是一篇儿童诗，词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。短短的几句话,写得很优美，但怎样才能让

14、孩子们读懂呢？对，在读字上下功夫。因此在设计这个课时，我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福，快乐、有趣，并进行适当的想象说话训练。比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌，谁能再来读好这个词语呢？”提问孩子们，然后进行朗读指导。在教学第二小节时，我则先进范读，再在齐读的基础上让学生进行想象，想想乡下孩子会编什么样的故事？既激发了学习兴趣，又让学生在紧张学习之后有放松的时间。在教学第三小节时，我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的，然后进行拓展，既朗读出了诗句的感情，又进行了语言文字的训练。